小學算術(shù)課件
關(guān)于 小學算術(shù)課件小學算術(shù)課件大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的 小學算術(shù)課件范文，一起來看一下吧。
小學算術(shù)課件篇一
一、教學目標
1．初步理解加法的意義，認識“+”號，能夠正確讀出加法算式，會正確計算5以內(nèi)的加法。培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力。
2．學生通過操作、表達，經(jīng)歷加法的計算過程，能通過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法，并初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。
3. 通過學習讓學生體會到學習數(shù)學的價值——生活中處處有數(shù)學。
二、教學重點
知道加法的含義，能正確計算5以內(nèi)數(shù)的加法。
三、教學難點
理解加法的意義，掌握對自己合適的、自己喜歡的計算方法。
四、教學具準備
課件、小棒及各種學具
五、教學過程
�。ㄒ唬� 復(fù)習
1. 引導(dǎo)學生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。
2. 出示數(shù)字、讀數(shù)。
3. 按順序填數(shù)。（ ） 3 （ ） 5
�。ǘ┨骄啃轮�
1. 引導(dǎo)觀察，感知加法的含義。
（1）學生表演：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到一塊兒。視頻：加法
�。�2）學生之間交流感受與體會。教師引導(dǎo)學生同桌相互交流，然后全班交流。
生1：我看到了1名同學與2名同學走到一起，是3名同學。
生2：我看到了1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到了一塊，是3只紙鶴。
……
（3）師：1名同學與2名同學走到一起，1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示和起來）。
�。�4）請同學兩人一組，完整地敘述這幅圖的意思。
2. 學習加法算式。
（1） 由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。
�。�2）師：把1和2合起來，在數(shù)學上用符號“+”來表示，教師板書“+”。
�。�3）原來的1只紙鶴寫在加號的前面，又來的2只紙鶴寫在加號的后面。
�。�4） 引導(dǎo)學生數(shù)一數(shù)合在一起是多少，用數(shù)字幾表示。在學生回答的基礎(chǔ)上，教師板書“=”，并在等號后面寫上3。
�。�5）教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。（板書：加法）
（6）讀加法算式。教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。
�。�7）想一想：1、2、3分別表示什么意思呀？
3. 發(fā)散聯(lián)想。
�。�1） 教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學生說出生活中其他能用1+2=3來表示的.加法事例。
生1：我有2枝鉛筆，媽媽又給我買來1枝，現(xiàn)在我有3枝鉛筆。
生2：我們組有1名女生，2名男生，一共有3名同學。
生3：我有1個蘋果和2個梨，一共有3個水果。
……
（2） （再指紙鶴圖）問：這幅圖還可用怎樣的加法算式表示？
4．進一步鞏固加法，并掌握加法的計算方法。
�。�1）看圖說說圖的意思。動畫：小鳥吃米
生：原來有3只小鳥，又飛來1只，一共有4只小鳥。
�。�2）用什么方法計算？為什么？怎樣列式？
生：用加法計算，因為是把3只小鳥這一部分和又跑來的1只這一部分合起來，所以用加法計算：3+1=4。
�。�3）加法的計算方法。
師：你是怎樣計算3+1=4的？
生1：我是數(shù)出來的。
生2：我用組成想的：因為3和1組成4，所以3+1=4。
……
組織學生評價，你喜歡用哪種方法算出3+1=4？
�。ㄈ╈柟叹毩�
1. 動手操作，體驗加法的含義。用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。學生操作匯報交流。
答案：4+1 1+4 3+2 2+3 1+3 3+1 ……
2. 填一填。
答案：5；4；4；5。
3. 照樣子畫一畫，再寫出得數(shù)。
答案：
3＋2＝5 1＋4＝5 3＋1＝4
○○○ ○○ ○ ○○○○ ○○○ ○
4. 你能幫小雞找到自己的家嗎？
5. 試一試。
答案：3；4；3。
�。ㄋ模┤n總結(jié)
1. 今天你學會了什么？今天學習的內(nèi)容都是把兩部分合起來，求總數(shù)用加法計算。
2. 發(fā)散想象：在生活中你見到過哪些可以用加法解決的問題？
3. 這節(jié)課你有什么收獲？有什么感受？
小學算術(shù)課件篇二
教學目標
1．掌握一個數(shù)比另一個數(shù)多幾和求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．
2．正確解答應(yīng)用題．
教學重點
掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．
教學難點
掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．
教具學具準備
投影儀、投影片、學具等．
教學步驟
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1．游戲活動，創(chuàng)設(shè)情境．
�。�1）啟發(fā)學生根據(jù)兩組人數(shù)不同的條件，提出問題，并口頭解答，使學生明確，可以提出：
甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人？
甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？
乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？
甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人？
（2）通過游戲，互相議一議，你知道了什么？
數(shù)量關(guān)系一樣，只是問法不一樣．
�、诩捉M有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？
知道甲組人多，乙組人少，求少的．
�、垡医M有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？
知道甲組人多，乙組人少，求多的．
注意：學生提出的問題不要限制，但教師重點訓(xùn)練①、②兩種類型．
2．操作學具，鞏固所學的數(shù)量關(guān)系．
�。�1）用學具擺一擺：一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系．
�。�2）同桌互相交流，知道了什么？
教師巡視．并個別指導(dǎo)，學生操作和口述．
（二）探究新知
1．演示課件“比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題（例12）”，出示例12．
2．小組活動．
�。�1）教師繼續(xù)演示課件“比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題（例12）”，學生討論兩道題的已知條件和所求問題．
（2）通過討論和看示意圖，知道了什么？
使學生明確：兩道題都是紅花多，黃花少．
�。�3）想一想：這兩道題有什么相同點，有什么不同點？
使學生明確：第一個已知條件相同；不同的是第一題的第二個條件是第二題要求的問題，第一題要求的問題是第二題已知的第二個條件．兩題都用減法計算．
3．獨立解答．
�。�1）填空（課本）．
�。�2）訂正時，說一說是怎樣想的？
4．反饋練習：完成“做一做”．
獨立填在課本上，訂正時啟發(fā)學生互相說一說是怎樣想的？
�。ㄈ┤n小結(jié)
師生共同總結(jié)這節(jié)課學習什么，注意什么．
隨堂練習
1．練習二十四第8題．
分組練習，組長帶領(lǐng)同學訂正．
2．練習二十四第3題改編為接力計算．
布置作業(yè)
1．有手風琴76架，電子琴比手風琴多18架。有多少架電子琴？
2．有電子琴94架，手風琴比電子琴少18架。有多少架手風琴？
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