基礎(chǔ)訓(xùn)練3課件設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，注意區(qū)分前后鼻韻母。
2.通過形近字組詞，區(qū)分字的音、形、義。
3.積累反義詞。
4.通過調(diào)整句序，了解句與句的聯(lián)系，進(jìn)行初步的邏輯訓(xùn)練。
5.練習(xí)使用冒號(hào)和引號(hào)。
6.培養(yǎng)聽話、想象和轉(zhuǎn)述能力。
7.通過閱讀短文，理解內(nèi)容，了解句與句的聯(lián)系。
8.寫校園的一處景物，培養(yǎng)抓住特點(diǎn)，按一定順序把內(nèi)容寫具體的能力。
二、教學(xué)時(shí)間 2—3課時(shí)（不包括作文）
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
字·詞·句的練習(xí)
第一題，讀拼音寫漢字的練習(xí)。教師可讓學(xué)生先一組組比較讀音（注意in與ing、an與ang、u與o、ei與en的區(qū)別），然后再在拼音下填入漢字。
參考答案如下：
樹（陰） 鮮（艷） 云（霧） 危（險(xiǎn)）
�。ㄓⅲ┬� 表（揚(yáng)） （握）手 （溫）暖
第二題，組詞練習(xí)。第1組音同形近，第2組音異形近，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生比較字的音、形、義的異同，再組成詞語(yǔ)。
參考答案如下：
希（希望） 臺(tái)（臺(tái)灣） 撿（撿柴） 伯（大伯）
稀（稀少） 抬（抬頭） 檢（檢查） 泊（停泊）
免（免除） 旅（旅行） 隱（隱蔽） 導(dǎo)（指導(dǎo)）
兔（白兔） 派（指派） 穩(wěn)（穩(wěn)定） 異（奇異）
第三題，寫反義詞的練習(xí)�？上茸寣W(xué)生自己做，然后再評(píng)講。也可以讓學(xué)生說說還知道有哪些反義詞。
參考答案如下：
普通（特殊） 結(jié)束（開始） 減輕（加重）
伸展（收縮） 彎曲（筆直） 沉著（慌張）
第四題，調(diào)整句序的練習(xí)。可先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，想一想這段話要說的是什么意思，在句前加上序號(hào)，然后再討論。正確的排列順序是（4）（6）（1）（2）（5）（3）。
第五題，點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。教師可先讓學(xué)生試點(diǎn)，然后再評(píng)講。著重指導(dǎo)正確使用冒號(hào)和引號(hào)。
參考答案如下：
1.黃繼光充滿了信心和力量，喊了一聲：“讓祖國(guó)人民聽我們勝利的消息吧！”
2.小華告訴小剛：“明天我們?nèi)ゴ河危 ?/p>
3.卡特大聲問牛頓：“風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)，你能講出道理嗎？”
第二課時(shí)
一、聽話、說話。
�。ㄒ唬┞犂蠋熤v《小貓?zhí)返墓适隆?/p>
�。ǘ┛磮D，回憶故事內(nèi)容，并展開想象。
（三）自己試講《小貓?zhí)返腵故事。
�。ㄋ模┲该v故事，同學(xué)評(píng)議。
二、閱讀短文。
（一）自讀短文，想想小強(qiáng)和大剛為了什么事爭(zhēng)執(zhí)不休，他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，為什么。
�。ǘ┩ㄟ^交流，理解短文內(nèi)容。
（三）再讀課文，重點(diǎn)理解最后一個(gè)自然段，想一想有幾句話，每句說的是什么，并了解句與句的聯(lián)系。
（四）在討論交流的過程中相機(jī)指導(dǎo)。
三、作文
�。ㄒ唬┱n前教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園一角的景物，如果校園景物缺乏特色，觀察周圍一處其他景物也可。指導(dǎo)的重點(diǎn)是按一定順序，抓住特點(diǎn)。
�。ǘ┳屆總�(gè)同學(xué)在回憶的基礎(chǔ)上，口述觀察的景物。
�。ㄈ┩换フf、互評(píng)。
�。ㄋ模┲该谌嗫谑�，師生評(píng)議、補(bǔ)充。
�。ㄎ澹┟總�(gè)同學(xué)把觀察所得寫下來，做到有一定順序，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。
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