淺談初中化學多媒體課件的應(yīng)用
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體已成為當前計算機在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的新潮流。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，最大限度地將收集到的教育資源進行系統(tǒng)的編輯，將文本、圖像、動畫、視頻、聲音和Flash動畫、實驗?zāi)M等元素整合在一起，可充分調(diào)動學生的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)助學習，促進學生主動思考，實驗探究，發(fā)展聯(lián)想思維，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者，使用多媒體課件輔助教學是一種較為理想的現(xiàn)代化教學手段。計算機輔助教學可以提高教學效率，可以減輕師生負擔。在這種情況下，課堂教學的模式和方法就大不同以往，這就要求我們對新的教學模式和新的教學方法進行探討和研究。
一、多媒體課件在化學教學中的應(yīng)用
1.微觀粒子運動
化學是研究分子、原子及核外電子等微粒運動的科學，而微觀粒子的運動又是用肉眼所看不到的、用手摸不著的，通常情況下，我們只有借助于掛圖和模型，通過教師的講解而使得學生理解。而粒子運動變化的過程卻無法充分展示，例如，初中化學中水分子的電解、分子運動的本質(zhì)，僅憑初中生的感知能力不可能一下子掌握，但用多媒體課件模擬微粒的分開和結(jié)合的過程，形象而生動，能使學生很快地理解和接受。
2.對化學原理理論解釋的模擬
如，排氣法收集氣體（氧氣、二氧化碳、氫氣）、滅火器的工作原理。
3.錯誤的實驗操作后果
如，（1）用高錳酸鉀制取氧氣實驗，采用排水法收集氧氣時，實驗結(jié)束時先停止加熱，后將導(dǎo)管移出水面，從而引起水的倒吸使試管破裂。（2）稀釋濃硫酸時，將水倒入濃H2SO4中導(dǎo)致的安全隱患。
4.有毒、有害以及在短時間內(nèi)無法完成的實驗
如，xxx受熱分解、鈉在氯氣中燃燒、硫在氧氣中燃燒等毒性實驗。
5.化學生產(chǎn)流程的宏觀演示
如，煉鐵的基本原理、晶體的生長等。
二、制作化學多媒體課件的常用軟件及其功能簡介
制作一個成功的化學多媒體課件，選擇什么樣的開發(fā)工具是非常重要的。目前，可用于多媒體制作的軟件種類很多，常見的如下，Authorware5.X（多媒體課件開發(fā)平臺）、Photoshop（靜畫處理）、Flash、3Dmax（三維動畫處理）、WPS2000（文本處理）等。筆者推薦的是3Dmax、Authorware、Flash三種軟件。3Dmax是個大型軟件，三維造型及動畫功能都很強大無比，一般用于做有機物的空間結(jié)構(gòu)、同分異構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)等空間要求較高的課件。Authorware是強大的媒體組合工具，能將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等有機地組合起來，并具有豐富的交互功能，適用于各種素材準備好的后期組合。Flash是一種簡單易學的平面動畫工具，適用于做一些微粒運動的`平面演示。
三、學習多媒體課件制作的方法
大多數(shù)中學化學教師對用語言編程不太熟悉，因此真正直接用語言編程的課件很少，上面介紹的幾種軟件其入門不需要語言編程的基礎(chǔ)，像Authorware，它是一種圖標導(dǎo)向式編程工具，很容易掌握，但要得心應(yīng)手地使用，還需要大量的實踐。其他軟件的學習大致如此，其中Flash學習時間要短些，3Dmax學習需要的時間較長。
四、多媒體課件的來源
多媒體課件的來源有兩方面：一是自己制作，二是網(wǎng)上下載（常見課件下載網(wǎng)站）。通過自己的構(gòu)思和創(chuàng)意，制作出的課件是辛勤勞動的成果，是智慧的結(jié)晶，教師應(yīng)為能夠制作出好的多媒體課件而自豪。但是，畢竟時間有限，精力有限甚至英語水平所限，完全由自己制作的課件畢竟是少數(shù)，大量的課件還需要到網(wǎng)上去下載，或者進行二次開發(fā)。我們要有比較地吸收、利用、改進和開發(fā)。同時也別忘記將自己的滿意之作放在網(wǎng)上供同仁參考和下載，“我為人人，人人為我”是我們所共同遵循的準則。
五、多媒體課件設(shè)計與制作中應(yīng)注意的問題
1.多媒體課件不能完全代替化學實驗
計算機輔助教學以它特有的“魅力”，大大地優(yōu)化了課堂教學過程，提高了教學效率。但它只是在“輔助”的意義上扮演著自己的角色�；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，在化學教學中，能做實驗的要堅決做實驗，如，一些演示實驗效果較好的，大可不必由多媒體代替。
2.提高多媒體課件制作質(zhì)量
多媒體課件制作已經(jīng)作為一種普通的教學工具，逐步為教師所掌握，但教師在設(shè)計和制作多媒體課件時，一方面把握制作出符合需要的課件要與知識、教學規(guī)律、教學大綱相通；另一方面要結(jié)合學生的實際，突出因材施教。對于實驗儀器，在實際繪制過程中，要求教師有比較高的美術(shù)素養(yǎng)，這就要求教師要不斷提高繪畫水平。此外，對于一些比較復(fù)雜的化學儀器圖像，可以通過先在紙上繪制，然后利用可以通過一些彩色照片掃描后，利用計算機進行修改，為己所用。
3.不斷優(yōu)化動畫效率
對于練習型多媒體課件，制作時應(yīng)注意的一些問題，對于必須同時呈現(xiàn)的多幅畫面，可以動態(tài)依次顯示，但速度不能太快。做到真正按照自己設(shè)計的思路流暢地播放下去，應(yīng)適當?shù)剡^渡，自然地銜接，以免思維跳躍過大，擾亂了學生的思路。
總之，多媒體教學與常規(guī)教學一樣，應(yīng)從實際出發(fā)，遵循教學原則，合理分配時間，以提高教學效率、提高教學質(zhì)量為原則。這樣，就可以為學生的教學提供現(xiàn)代化的教學平臺，從而將課堂教學引入全能的境界。
【淺談初中化學多媒體課件的應(yīng)用】相關(guān)文章：
淺談多媒體課件制作03-19
淺談多媒體課件的作用05-13
淺談多媒體課件教學論文06-13
多媒體課件制作應(yīng)用論文03-19
淺談多媒體課件制作的原則論文06-13