幼兒園科學(xué)教案集錦（2篇）

　　作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的幼兒園科學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園科學(xué)教案1

　　活動目標：

　　1、仔細觀察，理解各種符號所代表的意義，嘗試自己制作符號標簽。

　　2、在大自然中，通過想想、看看，說說，做做，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

　　活動準備：

　　1、花園中已經(jīng)布置好各種符號標簽如：不要采花等。

　　2、準備好幾種常用的其它符號圖片

　　3、紙和記號筆、蠟筆

　　活動意圖：

　　在生活中，我們經(jīng)常會看到各種符號，大班的幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，他們已接觸了生活中一些常有的符號，但是農(nóng)村幼兒他們未必能完全讀懂這些符號，而且大部分幼兒缺乏更多的相關(guān)經(jīng)驗。通過這節(jié)課，我想讓幼兒進一步熟悉、認識幾種基本的符號。并在此基礎(chǔ)上，嘗試遷移運用并制作符號。

　　另外，在活動過程中為了讓幼兒在更自然、愉快、寬松的環(huán)境中自主的學(xué)習(xí)，我就把這節(jié)課，安排在了室外并設(shè)計了看、說、做多元整合，并通過環(huán)境的互動，幫助幼兒學(xué)習(xí)。

　　活動過程：

一、引出話題引起幼兒觀察興趣

　　引言：符號寶寶給我們寫信來了，邀請我們大2班小朋友到小花園里去玩捉迷藏的游戲。

　　二、在游戲中觀察、認識符號

　　1、觀察花園

　　提問：符號寶寶在哪里呢？我們來找找看。

　　2、找出符號

　　提問：你知道這些符號代表什么意思？它們有什么地方是一樣的.？

　　三、根據(jù)已有經(jīng)驗認識更多符號（回教室聯(lián)系實際）

　　1、提問：在我們的生活中你還看到過哪些符號寶寶？他們分別代表著什么意思？

　　2、教師分別出示相應(yīng)的圖片，和幼兒一起講講認認。

　　四、幼兒發(fā)揮想象制作符號標簽

　　1、這些符號寶寶真有趣，他們是從什么地方來的呢？我們也來當設(shè)計師設(shè)計自己的符號寶寶好嗎？

　　2、幼兒動手制作自己的符號寶寶

　　3、做好后和旁邊的小朋友猜一猜、說一說符號的意思。

幼兒園科學(xué)教案2

　　活動目標

　　1、讓幼兒初步認識馬蘭頭的特征及作用，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，熱愛大自然的情感。

　　2、讓幼兒初步學(xué)會揀干凈馬蘭和拌馬蘭的技能，從小培養(yǎng)幼兒愛勞動的好習(xí)慣。

　　活動準備：

　　馬蘭頭、調(diào)味品、一盤涼拌馬蘭頭、剪刀

　　活動過程

　一、請幼兒品嘗拌馬蘭頭，引出主題。

　　老師今天給小朋友帶來了一盤菜，請大家品嘗，然后猜一猜這是什么菜？

　　二、認識馬蘭頭

　　1、認識馬蘭頭的`特征及作用。

　　（1）剛才小朋友告訴我吃的是馬蘭頭，是我們建山特有的野菜之一。

　　誰能說說春天的馬蘭頭是什么樣的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出馬蘭的外型特征，教師把幼兒的回答作簡單的小結(jié)。）

　�。�2）那馬蘭頭在什么地方有呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出馬蘭是一種野菜，不需要種植，田野里到處都有，它的生命力很強。）

　�。�3）馬蘭頭有什么用呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出馬蘭頭的實用性和藥用性，幼兒回答教師小結(jié)）

　　2、學(xué)習(xí)揀馬蘭頭

　�。�1）馬蘭頭是一種野菜，田野中還有許多野菜。老師今天給小朋友帶來了幾種野菜。

　�。�2）請小朋友在這些野菜中找到馬蘭頭，把它揀干凈，揀的時候注意：

　　要先找對馬蘭頭，然后左手拿住馬蘭頭，右手拿住剪刀，把馬蘭頭的根和黃葉去掉。

　　（3）揀干凈的放到筐里。（幼兒動手揀，老師指導(dǎo)）

　　3、學(xué)做拌馬蘭頭。

　　（事先準備好調(diào)味品和小碗）

　　我們揀了很多的馬蘭頭，現(xiàn)在我們來作一盤涼拌馬蘭頭吧！

　　老師負責(zé)把馬蘭頭焯過水切好，小朋友負責(zé)拌馬蘭頭，拌好了請大家品嘗，好嗎！

　　三、結(jié)束部分

　　我們今天認識了春天的馬蘭頭，還自己動手做了一道涼拌馬蘭頭，下面請小朋友一起品嘗自己做涼拌馬蘭，好嗎？

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