課后鞏固復(fù)習體系創(chuàng)設(shè)初探論文

　　理論和實踐都證明，發(fā)揮學生學習的主體作用有非常重要的意義。這對我們改革傳統(tǒng)的教學模式，提高教學效率提供了極大的動力。我校提出“自主學習、小組合作、當堂訓練、課后鞏固”的高效課堂教學模式。而數(shù)學課中如何充分應(yīng)用這種教學模式，真正實現(xiàn)課堂效果的高效？我認為課后鞏固復(fù)習是一個重要的環(huán)節(jié)。課后鞏固要進行設(shè)計才能對下一步的教和學起到積極的促進作用。課后鞏固體系的創(chuàng)設(shè)是一門科學，是一種教學藝術(shù)，是提高教學質(zhì)量的有效手段。基于此，結(jié)合我校校情、學情進行對數(shù)學課后鞏固體系的創(chuàng)設(shè)談幾點看法。

　　一、課后鞏固體系創(chuàng)設(shè)的必要性

　　《普通高中數(shù)學課程標準》倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學習方式；鼓勵學生在學習中，養(yǎng)成獨立思考、積極探索的習慣；讓學生體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程；培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，發(fā)揮他們的能動性，鼓勵學生動手實踐、自主探索和合作交流。而這一目標的實現(xiàn)，除了課堂教學外，課后鞏固體系是最常用、最直接的途徑。

　　二、課后鞏固復(fù)習方法的多樣性

　　1.情景重現(xiàn)法

　　課后應(yīng)及時進行課堂情境的回憶，看看能再現(xiàn)多少題型、哪些思路、解題策略、解題方法、解題技巧以及需要注意的細節(jié)……然后翻開筆記，查找漏缺�；貞浭且粋�艱苦的過程，最好不要遇到一個想不起來的問題就看書或者是求人幫助，應(yīng)當首先自己反復(fù)思考，實在不能解決就把問題記下來，等把整個過程全部看完再解決，然后進行課堂整體的整合，這樣印象最為深刻、記憶才會更持久。這種方法比較適合純粹的知識性鞏固。這種方法便于鞏固所學知識，是符合“遺忘曲線”的，既檢查了當天課堂聽課效果，又總結(jié)了經(jīng)驗，以便不斷改進聽課方法，提高聽課效果。

　　情景重現(xiàn)的回憶中，要注意兩個方面的情景。

　�。�1）參與式情景重現(xiàn)

　　按照課堂活動中所涉及的具體知識以及知識結(jié)構(gòu)進行重現(xiàn)。從母知識到子知識，逐層滲透，達到綱舉目張的效果。

　�。�2）問題式情景重現(xiàn)

　　根據(jù)老師課堂上提出的問題，回憶問題的解決方法，達到以點帶面的效果。

　　2.練習法

　　對學生來說，上課也許聽懂了，但實際上對于解題策略和解題方法的理解還沒有達到一個比較深入的程度，并且非常容易忽略一些解題的難點和技巧。對于數(shù)理化題目的解法只靠腦子里的大致想法是不夠的，也許會解不下去，一定要經(jīng)過周密的筆算，才能深刻體會解題策略和方法，才能夠發(fā)現(xiàn)其中的難點和技巧，并且掌握解決方法，并注意到細節(jié)，最終得到正確的計算結(jié)果。

　　3.提高法

　　面對一個知識點、一種題型、一種解題方法，可以讓學生把自己的身份變?yōu)榻處�，想象自己怎樣才能把與之相關(guān)的知識、題型、方法給學生講清楚；怎樣出題去考查不同層次的學生；怎樣從條件變化、結(jié)論變化做變式練習，從而進行拓展延伸。這樣就會學得更加靈活、游刃有余。

　　4.材料詮釋法

　　材料詮釋法就是通過分析社會中和生活中的材料，來理解知識、消化知識運用知識，這種方法是在以上方法的基礎(chǔ)上的進一步理解和鞏固。

　　（1）通過課后的思考題、老師布置的練習題、自己搜集的材料，進行動腦、動筆的鞏固。通過動筆可以把所學的知識條理化、精確化，以達到強化的目的。

　　（2）利用所學的知識有目的'地進行綜合實踐性質(zhì)的社會調(diào)查活動，通過寫調(diào)查報告、小論文等鞏固所學知識。這種方式的作用比較長遠，一旦形成就會成為你自身的一部分，對理解知識、提高自身素質(zhì)作用很大。

　　三、課后鞏固復(fù)習時要注意的問題

　　1.及時復(fù)習

　　當天學的知識，要當天鞏固，做到不欠“賬”。否則，內(nèi)容生疏了，知識結(jié)構(gòu)散了就要花費加倍時間重新學習。

　　2.要緊緊圍繞知識的形成過程進行鞏固，不要死記結(jié)論

　　要思考它們是怎么形成與推導(dǎo)出來的？能應(yīng)用到哪些方面？它們需要什么條件？有無其他說法或證明方法？它與哪些知識有聯(lián)系？通過追根溯源、建立思維體系，架構(gòu)知識，并牢固掌握知識。

　　3.要反復(fù)鞏固

　　學完一課鞏固一次，學完一章鞏固一次，學習一階段系統(tǒng)總結(jié)一遍。期末再重點鞏固一次。通過這種步步為營的復(fù)習，形成的知識聯(lián)系就不會消退，并內(nèi)化為自己的知識，達到能靈活運用的效果，不斷提升自己的能力。

　　4.復(fù)習要有自己的思路

　　通過一課、一節(jié)、一章的復(fù)習，把自己的想法或思路寫成小結(jié)、列出圖表，或者用提綱摘要的方法把前后知識貫穿起來，形成一個完整的知識網(wǎng)。

　　5.復(fù)習中遇到問題，不要急于看書或問人，要先想后看（問）

　　這對于集中注意力、強化記憶、提高學習效率很有好處。每次復(fù)習時，要把有疑問的，新發(fā)現(xiàn)的知識點，思維點圈出來、標出來、記下來，善于運用不同的符號提醒自己。比如，沒有記住的，引發(fā)出新的思考的，重點的，忽略的，有區(qū)別的等等，養(yǎng)成一種標注習慣，“先把書讀厚，再把書學薄”。

　　教無定法，各有學法。基礎(chǔ)知識的學習和鞏固需要勤奮，要勤于思考，勤于練習，勤于總結(jié)，勤于回憶。在“深入淺出”中不斷提高自己的能力，培養(yǎng)良好的思維習慣和思維品質(zhì)。

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