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課題質(zhì)疑教學(xué)論文

時(shí)間:2021-06-11 15:40:44 論文 我要投稿

課題質(zhì)疑教學(xué)論文

  課題質(zhì)疑引領(lǐng)教學(xué)

課題質(zhì)疑教學(xué)論文

  文/趙永鳳

  摘 要:在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文教師應(yīng)該運(yùn)用課題質(zhì)疑引領(lǐng)教學(xué),進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。分析了課題質(zhì)疑引領(lǐng)教學(xué)的重要性,通過(guò)兩大案例對(duì)課題質(zhì)疑引領(lǐng)教學(xué)進(jìn)行了探究。

  關(guān)鍵詞:課題質(zhì)疑;引領(lǐng)教學(xué);案例

  課題質(zhì)疑不但能夠讓教師充分有效地引領(lǐng)教學(xué),還能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。

  一、課題質(zhì)疑引領(lǐng)教學(xué)的重要性

  課題質(zhì)疑引領(lǐng)教學(xué)能夠培養(yǎng)小學(xué)生的主動(dòng)性與獨(dú)立性。小學(xué)生正處于求知階段,無(wú)論是在生活上還是學(xué)習(xí)上,其主動(dòng)性和獨(dú)立性都表現(xiàn)得明顯不高。而在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師充分運(yùn)用課題質(zhì)疑,便能夠引發(fā)小學(xué)生的好奇心,他們就會(huì)想“為什么這篇課文會(huì)取這個(gè)題目?”這樣便在無(wú)形之中培養(yǎng)了小學(xué)生的主動(dòng)性。進(jìn)而帶著疑問(wèn),小學(xué)生便會(huì)主動(dòng)地去閱讀課文,這樣便又培養(yǎng)了小學(xué)生的獨(dú)立性。下面就從人教版小學(xué)語(yǔ)文中的兩個(gè)實(shí)質(zhì)性案例進(jìn)行分析。

  二、課題質(zhì)疑引領(lǐng)教學(xué)案例

  案例一:在《可愛(ài)的草塘》一課中,教師便可以圍繞課題“可愛(ài)的草塘”對(duì)學(xué)生提出疑問(wèn),如,“作者為什么把文章的題目取為《可愛(ài)的草塘》?”“草塘到底可愛(ài)在哪些地方?”“你們見(jiàn)過(guò)草塘嗎?如果見(jiàn)過(guò),閱讀這篇課文后進(jìn)行比較,看看你們見(jiàn)過(guò)的草塘可愛(ài),還是作者描寫(xiě)的草塘可愛(ài)?”之所以對(duì)《可愛(ài)的草塘》提出多方面的課題質(zhì)疑,是為了更好地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,()激發(fā)他們的想象力,培養(yǎng)他們的`發(fā)散思維能力。在此課題質(zhì)疑提出之后很明顯能夠引發(fā)學(xué)生思考,并主動(dòng)積極地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

  案例二:在人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《豐碑》一課中,教師可以結(jié)合本課題的圖案,對(duì)學(xué)生提出這樣的質(zhì)疑“我們可以看到圖片中出現(xiàn)了五個(gè)軍人,其中一個(gè)倚靠在光禿禿的大樹(shù)下,大雪飄灑在他單薄的軍衣上,其余四個(gè)軍人向他敬禮的時(shí)候,他微微地?fù)P起了左手……那么這篇課文為什么取名為‘豐碑’,這和圖片中的人物動(dòng)作與形象又有著怎樣的關(guān)聯(lián)?”在《豐碑》一課中之所以結(jié)合文中的圖片對(duì)課題提出質(zhì)疑,是因?yàn)閳D片生動(dòng)形象地概括了《豐碑》故事的主要內(nèi)容,但學(xué)生還沒(méi)學(xué)習(xí)到這篇課文的時(shí)候,便不知道這到底是怎樣一個(gè)故事,因此提出質(zhì)疑能夠非?焖俚厥箤W(xué)生進(jìn)入課堂,引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略軍需處長(zhǎng)無(wú)比崇高的精神,去發(fā)現(xiàn)他為什么成為一座晶瑩的豐碑,去認(rèn)識(shí)文章為什么會(huì)呼吁“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰(shuí)呢?”的激昂心聲。

  本課題用小學(xué)語(yǔ)文中《可愛(ài)的草塘》和《豐碑》兩篇課文作為案例,對(duì)課題質(zhì)疑引領(lǐng)教學(xué)進(jìn)行了分析與探究。充分認(rèn)識(shí)到在小學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中運(yùn)用課題質(zhì)疑引領(lǐng)教學(xué)能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的好奇心,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,并且為小學(xué)教師提供了全新的教學(xué)方法,讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更具實(shí)效性和創(chuàng)新性。

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