園本戶外體能運(yùn)動初探的健康教學(xué)論文
世界衛(wèi)生組織關(guān)于健康的定義：“健康乃是一種在身體上、精神上的完滿狀態(tài)，以及良好的適應(yīng)力，而不僅僅是沒有疾病和衰弱的狀態(tài)�！崩蠋焸兺ㄟ^學(xué)習(xí)認(rèn)識到：園本戶外體能運(yùn)功的開展是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的有效途徑。
一、環(huán)境的利用性
中國現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生說：“大自然、大社會，都是活教材�！蔽覉@是一所園林生態(tài)幼兒園，是幼兒戶外體能運(yùn)動的自然大課堂。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！蔽覉@占地面積26000平方米，戶外活動場地9000平方米，錯落有致的教學(xué)樓、大禮堂、綜合樓在綠樹叢林中若隱若現(xiàn)，這里是花的世界，綠的海洋，是幼兒快樂運(yùn)動的搖籃。在綠樹紅花的襯托下，全園22個班的戶外活動場地格局獨(dú)特，新穎別致。五顏六色的油漆畫好各班孩子的隊(duì)列標(biāo)志點(diǎn)、藝體運(yùn)動場地。有那富有童趣的`蝴蝶、小魚、蘋果等標(biāo)志點(diǎn)，還有那蘑菇房、太空號等游戲場地，吸引著孩子去參與、去運(yùn)動。
二、計劃的適宜性
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》同時指出：教師應(yīng)“從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行�！备靼喔鶕�(jù)保教股的課程特色計劃及本班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力，將幼兒體能運(yùn)動計劃貫穿在班計劃、月計劃、周計劃、日計劃之中，在教師工作手冊上，有表格及文字的呈現(xiàn)。在實(shí)踐中將幼兒運(yùn)動內(nèi)容與主題探究活動相聯(lián)系，遵循由淺入深，由易到難的原則，如：中班主題探究：泥土親親，孩子們在戶外體能運(yùn)動集體游戲時玩“小小建筑工人”游戲，其樂融融。
每天上午的10：10——10：50，下午的15：40——16：20為全園性的戶外體能運(yùn)動時間，老師們根據(jù)天氣的變化及季節(jié)的變化，適當(dāng)調(diào)整體能活動計劃，做到有檢查、有執(zhí)行、有效果。
三、家園的互動性
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與�！泵繉W(xué)期家長會上，我們提出新的體能運(yùn)動的活動要求，得到了家長們積極的配合和支持。各班每個孩子都有家長自制的5—6種體育活動材料，如：飛盤、報紙球、紙棍、毛線辮子、奶瓶拉力器、布線球等豐富的自選游戲材料，幼兒愛不釋手，興趣特濃。
我園每學(xué)期有對家長開放日，讓家長觀摩孩子們的戶外體能體運(yùn)動情況，請家長填寫活動評價表，提出合理化的建議，在家園互動中，我們虛心聽取家長的意見，不斷創(chuàng)新改進(jìn)，使各班的戶外體能運(yùn)動活動更加精彩。
四、運(yùn)動的多樣性
戶外體能運(yùn)動，融體育與音樂相結(jié)合，孩子們的活動都是在音樂的指揮下進(jìn)行，包括：操節(jié)（徒手操、器械操）、集體舞、體育游戲、自選活動、放松環(huán)節(jié)。戶外體能運(yùn)動應(yīng)多樣性。
1.統(tǒng)一性。各環(huán)節(jié)活動音樂的相同；同年齡組徒手操、集體舞的動作的統(tǒng)一。
2.特色性。器械操的不同，各班利廢利舊的器械不同（奶瓶、紅旗、木棍等）；各班的體育游戲的不同，使各班體能運(yùn)動各具特色、富有童趣。如：小班有爬爬樂、過小橋；中班有小推車、羊角球；大班有滾筒爬、玩輪胎等。
3.自主性。在自選活動中，孩子們可選擇自己喜歡的材料游戲，還可選擇游戲伙伴共同游戲。如：玩辮子游戲，幾名孩子在一起追逐抓對方的尾巴，歡聲笑語不斷。
4.互動性。包括師幼的互動、生生互動、材料器械的互動�！敖處煈�(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！苯處熞芨鶕�(jù)本班孩子的運(yùn)動情況，參與孩子們的運(yùn)動之中，在邊玩邊做中給予孩子們正確的示范，引導(dǎo)幼兒使用正確動作完成游戲項(xiàng)目。
�。�1）生生互動。如：集體舞的男孩女孩互動，集體游戲的競爭互動等。
�。�2）材料器械的互動。為了更好地激發(fā)幼兒體能運(yùn)動的興趣，可采用材料器械互換的方法。即：本班自選游戲材料的互換玩；同年齡組大型器械的互換玩。材料器械的互動，增加孩子們游戲的趣味性，提高游戲難度，促進(jìn)幼兒身心更加愉悅發(fā)展。
五、指導(dǎo)的靈活性
教師應(yīng)“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力是每一個幼兒都能獲得滿足和成功�！痹谟變簯敉膺\(yùn)動時，教師應(yīng)細(xì)心觀察幼兒運(yùn)動時的活動反應(yīng)，關(guān)注幼兒的運(yùn)動量，及時給予生活護(hù)理，動靜結(jié)合、靈活地使用不同的指導(dǎo)方法，因人施教，堅(jiān)持以鼓勵表揚(yáng)等正面教育的方法鼓勵幼兒進(jìn)步，對待能力較差的幼兒，給予積極的協(xié)助，幫助他們完成游戲項(xiàng)目，增強(qiáng)其自信心。
園本戶外體能運(yùn)動課程特色的實(shí)施，保證了幼兒充足的戶外活動時間，增強(qiáng)了幼兒體質(zhì)，使他們體驗(yàn)了與同伴互動的快樂，提升了教師的專業(yè)化水平。今天，省一幼的戶外體能運(yùn)動奇花異放；明天，我們將繼續(xù)享受運(yùn)動的樂趣，探索健康新途徑。
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