不能給孩子布置作業(yè)論文
德國(guó)幼教工作者認(rèn)為，對(duì)孩子們來(lái)講最重要的是玩，通過(guò)玩來(lái)教他們;老師只是一個(gè)觀察者、幫助者，要充分發(fā)揮孩子們的天性。這一點(diǎn)在德國(guó)幼兒園的實(shí)踐中表現(xiàn)得尤為徹底。德國(guó)幼教界很重視幼兒獨(dú)立性以及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，只不過(guò)他們的培養(yǎng)方式是玩。今天我們來(lái)看看一位生活在德國(guó)的中國(guó)母親的講述，看看德國(guó)幼兒園和中國(guó)幼兒園都有什么不同。
經(jīng)常到大自然中去游玩
我女兒是在天主教的幼兒園度過(guò)的，兒子去的是基督教幼兒園，因?yàn)殡x家近。兩者之間的差距并不大，教育內(nèi)容也跟宗教關(guān)系不大。兩個(gè)幼兒園的設(shè)置區(qū)別也不大，都有向日葵班、小象班、尼姆小魚班、小鹿斑比班等。入園的時(shí)候，都會(huì)收到一封信，告訴家長(zhǎng)，在這三年當(dāng)中，孩子們將會(huì)在我們這里如何度過(guò)，這是一條怎樣的路。在孩子們離開幼兒園的時(shí)候，會(huì)收到老師總結(jié)好的一個(gè)大本子，上面貼著孩子第一次畫的畫、一些有趣的折紙或者拼圖、團(tuán)體的或者個(gè)人的照片、每次活動(dòng)的介紹，非常豐富、細(xì)致。
孩子入園那一天，他的照片會(huì)被貼在教室的門上，寫上名字，還有班級(jí)的`小logo，太陽(yáng)花或者小牛，以便孩子辨認(rèn)。為使兒童能夠進(jìn)行自由活動(dòng)，無(wú)論在哪個(gè)州，無(wú)論是大城市還是小山村里，德國(guó)的每個(gè)幼兒園幾乎都會(huì)為孩子們?cè)O(shè)立一個(gè)活動(dòng)室，布置各種各樣的興趣角，如廚房玩具角、建筑角、圖書角、生物角和其他玩具角，兒童在興趣角的活動(dòng)可以獨(dú)自進(jìn)行，如獨(dú)自用積木搭建一條高速公路，也可以自由結(jié)伴活動(dòng)。另外，德國(guó)絕大多數(shù)幼兒園除了簡(jiǎn)單的幾件樂(lè)器外，大部分都沒(méi)有鋼琴等復(fù)雜樂(lè)器，教師教孩子們唱歌的時(shí)候，喜歡用手打拍子，或者敲擊桌椅，他們認(rèn)為這樣做可以使兒童全神貫注學(xué)歌詞，而不被動(dòng)聽的樂(lè)曲分散了注意力。在小學(xué)里，教室中也會(huì)修建一個(gè)安靜的角落，供孩子們獨(dú)自靜坐或者思考。
由于是混齡制，所以早上沒(méi)有時(shí)間限制，孩子們只要在9點(diǎn)半以前到齊就行，有的孩子來(lái)了開始吃東西、喝水，有的孩子要抱著娃娃玩一會(huì)兒，有的孩子開始修建積木。10點(diǎn)半的時(shí)候，老師會(huì)敲一下鈴鐺，孩子們開始圍坐在一起，說(shuō)話、講故事、分組做手工、繪畫，或者由老師給讀書，學(xué)生可以自由活動(dòng)。
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