初中歷史與歷史教學論文推薦

　　1.重視學生的主體地位

　　在初中歷史教學中，教師必須明確學生的主體地位，因為課堂不僅僅屬于教師，更是學生學習知識、思考知識以及提升自我的地方。只有真正將學生作為獨立平等的個體來開展教學互動，才能摒棄傳統(tǒng)落后的教學體制，將學生的積極性充分調(diào)動起來，適當引導學生對教學內(nèi)容的主動探討和思考，培養(yǎng)學生的自學能力，也激發(fā)學生對古今中外時事政治的關注，并通過以古為鑒，指導個人樹立正確的觀點和立場。

　　2.創(chuàng)建特色教育環(huán)境

　　歷史課是一門充滿文化氛圍的課程，要求教學氛圍具備多樣的文化特質(zhì)，在豐富的文化氛圍熏陶之下，讓學生感受到歷史的博大精深。教師可將歷史教學靈活地與我們的生活密切聯(lián)系，讓學生感受到歷史不僅僅是書本中的空談，更是與當今社會密切相連。此外，為了創(chuàng)建良好的歷史教學課堂氛圍，教師要建立科學的評價方式，讓師生以平等的關系來探討歷史，教師更需要科學地評價和鼓勵學生的觀點，創(chuàng)建和諧的歷史教學氛圍，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行評價和鼓勵，激發(fā)學生學習興趣。

　　3.采用現(xiàn)代化教學手段

　　由于歷史內(nèi)容相對枯燥乏味，不需要數(shù)理化中的思維靈活度，沒有語文、英語的口語操作性，在課堂上，學生一般興趣不高。而通過多媒體等現(xiàn)代化的教學手段，打破課堂中單一而枯燥的“說—聽—記”的教學方式，學生可以通過圖片、視頻、音頻等多維方式，對歷史有更為直觀的感知，尤其是一些具有重要記錄性的`影像資料更能夠激起學生對歷史的學習和思考。如反法西斯戰(zhàn)爭留下的一些珍貴資料、喚起民族自尊心的抗日戰(zhàn)爭時期的影像資料等，直觀地將那段激情澎湃、轟轟烈烈的記憶放在學生眼前，這些資料對學生產(chǎn)生的意義可能超過老師課堂上的千言萬語。

　　4.延伸和拓展教學空間

　　任何一門學科的教學都是來源于我們的生活，歷史學科同樣如此。人類長久以來的生產(chǎn)和生活創(chuàng)造了歷史，而歷史也將不斷為我們的社會生產(chǎn)生活帶來各種思考。因此，初中歷史教學需要教育者將課堂歷史知識融入現(xiàn)實生活中，將課堂和生活緊密相連，讓學生通過對歷史知識的學習，嘗試解釋社會中的一些現(xiàn)象。如教師可以通過當下熱點事件和話題，在學生中展開各種討論，引導學生通過對歷史事件的學習來剖析當下社會的各種問題，探索能解決這些事件和問題的有效措施。通過這些方式，將初中歷史課堂延伸至社會這個廣大的空間中，不僅鍛煉了學生自我思考的能力，也是進一步走進歷史，培養(yǎng)學生民族自豪感和責任心的重要手段。

　　5.結語

　　總之，在初中歷史教學中，教師應該重視教學工作的科學開展，根據(jù)教學過程中存在的各種問題，積極探索相應的改進措施，改善教學手段，立足實踐，全面擴展歷史教學空間，加強多媒體教學的運用，著力培養(yǎng)學生歷史責任感，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，從而提升初中歷史教學質(zhì)量。

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