職業(yè)教育中有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的探討論文
在李總理“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的口號下，社會各行各業(yè)都以極高的熱情加入創(chuàng)業(yè)大潮中。作者作為職業(yè)學校的老師，就職業(yè)學校學生就業(yè)的瓶頸問題與創(chuàng)業(yè)教育作一定層次的探討，希望能找到將職業(yè)學校各專業(yè)做強的方法。
關(guān)鍵詞： 創(chuàng)業(yè)教育 職業(yè)教育 就業(yè) 畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育，就是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性能力的個人教育。我任教于一所中南部的農(nóng)業(yè)縣城職業(yè)中等專業(yè)學校。多年教學與班主任經(jīng)歷，讓我深刻地認識到創(chuàng)業(yè)教育對職業(yè)教育的重要性。因為職業(yè)學校學生文化與專業(yè)技術(shù)素質(zhì)不高，年齡較小等原因，學校學生就業(yè)面狹窄，特別是專業(yè)技術(shù)服務(wù)的一些專業(yè)，如計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、計算機平面設(shè)計專業(yè)等，能夠提供對口崗位的相關(guān)企業(yè)往往只能容納幾個學生就業(yè)，而能夠大批量接收就業(yè)的大都是電子技術(shù)行業(yè)或流水作業(yè)崗位。學生不能對口就業(yè)，直接導致專業(yè)教學失去指導性，專業(yè)教師在課程開設(shè)方面意見分歧很大，不知道學生應(yīng)該學哪些知識才能更好地適應(yīng)社會需求。這些問題一直困擾著學校就業(yè)與教學工作。經(jīng)過多年專業(yè)教學探討，從個人理解與學生調(diào)查及畢業(yè)學生就業(yè)也創(chuàng)業(yè)情況看，要突破專業(yè)發(fā)展的瓶頸，我認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是專業(yè)做強的最佳途徑。而這條途徑勢必要求我們在平時教學過程中融入創(chuàng)業(yè)教育。
本校各專業(yè)學制為三年，根據(jù)專業(yè)學生的成長特點和學制情況，可將創(chuàng)業(yè)教育課程分三個階段。
第一階段安排在第一、二個學期，主要任務(wù)是使學生樹立職業(yè)理想，對自己的職業(yè)生涯進行科學規(guī)劃與設(shè)計，進行合理的人生定位。
第二階段安排在三、四學期，主要任務(wù)是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，包括創(chuàng)業(yè)意識，人生觀和價值觀，以及創(chuàng)業(yè)必備的心理品質(zhì)和職業(yè)道德等。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質(zhì)和實踐能力，語言表達、禮儀、溝通協(xié)作等能力。
第三階段安排在第五、六學期，主要任務(wù)是介紹求職擇業(yè)的策略和技巧、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書的設(shè)計等。
通過問卷調(diào)查，我收集到本校歷屆自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的基本信息共160余例，其中大多創(chuàng)業(yè)與專業(yè)技術(shù)知識相關(guān)。比如計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，很大一部分同學都開了自己的電腦公司，主要經(jīng)營軟硬件的銷售、維護，中小型局域網(wǎng)的搭建與維護和網(wǎng)站建設(shè);電商專業(yè)畢業(yè)生中，有的則利用專業(yè)知識開起了淘寶店和快遞公司，利用自己的專業(yè)知識進行維護和管理;平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生中，有的開起了廣告設(shè)計公司，承接戶外和室內(nèi)的廣告設(shè)計與制作;另外，有些學生依托個人愛好與特長開起了跟自身專業(yè)并不掛鉤的企業(yè)，如服裝店、化妝品店等。
通過調(diào)查，我了解到他們對自主創(chuàng)業(yè)的理解：創(chuàng)業(yè)能力主要在人際溝通能力和表達能力;自主創(chuàng)業(yè)者最應(yīng)具管理知識、專業(yè)知識和營銷知識;每個創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備誠信、自信和吃苦的特點。
綜上所述，我認為職業(yè)學校學生的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)從以下幾個方面著手。
首先是創(chuàng)業(yè)觀。引導每個學生在入學之初確立創(chuàng)業(yè)理念，創(chuàng)業(yè)理念是否科學實際，這是職業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵。聘請往屆畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)者現(xiàn)身說法，到學校來向?qū)W生講述自己在創(chuàng)業(yè)就業(yè)之路上的成功經(jīng)驗和失敗教訓，以及是如何克服困難，一步一步取得今天的成績的。這種親身傳教性質(zhì)的報告會，可以更加生動形象，更加具體地將創(chuàng)業(yè)理念傳授給學生，揭開創(chuàng)業(yè)的.神秘面紗。
其次是創(chuàng)業(yè)設(shè)計。制訂創(chuàng)業(yè)計劃是創(chuàng)業(yè)教育的一個重要環(huán)節(jié)。我所在省市每年舉辦“黃炎培創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽”，為學生創(chuàng)業(yè)實踐提供了平臺。這項競賽要求參賽者組成競賽小組，提出一項具有市場前景的技術(shù)、產(chǎn)品或者服務(wù)，并完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計劃，主要包括選擇創(chuàng)業(yè)項目、市場分析、廣告宣傳、發(fā)展計劃、財務(wù)計劃等方面，使學生對創(chuàng)業(yè)具有更清晰的認識。
再次是專業(yè)知識及相關(guān)技能培養(yǎng)。在創(chuàng)業(yè)中碰到的實際問題，如專業(yè)技術(shù)問題，創(chuàng)業(yè)初期的融資困難、如何辦理注冊登記手續(xù)、財務(wù)費用等，往往得不到有效的解答和支持，增加了學生對創(chuàng)業(yè)的恐懼感，很可能磨滅學生的創(chuàng)業(yè)激情。而這些問題的解決是可以通過培訓實現(xiàn)的，我校已與北京“德意通”商務(wù)軟件公司達成協(xié)議，購買了其公司的商貿(mào)類軟件，為學生提供了注冊手續(xù)、企業(yè)組織代碼證、稅務(wù)登記證、銀行開戶入資、驗資、融資手續(xù)、企業(yè)勞動備案、社會保險登記等流程實訓平臺，通過創(chuàng)業(yè)的最新政策法規(guī)查詢鏈接，可了解最新政策及多行業(yè)成功創(chuàng)業(yè)案例，降低了創(chuàng)業(yè)門檻。
總之，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的創(chuàng)業(yè)教育不僅要傳授專業(yè)知識技能與創(chuàng)業(yè)知識，更要鼓勵學生通過各種形式參與社會實踐，嘗試各類社會經(jīng)濟活動，通過構(gòu)建仿真的創(chuàng)業(yè)環(huán)境開展實操型教學，豐富市場經(jīng)驗，加深對創(chuàng)業(yè)項目各個要素的真實理解，將創(chuàng)業(yè)知識與行業(yè)現(xiàn)狀結(jié)合起來，提升創(chuàng)業(yè)能力。同時，要審慎地遴選項目，在條件成熟時，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。
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