語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的意義論文
20世紀(jì)80年代到90年代是語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)發(fā)展的第二階段,隨著計(jì)算機(jī)各種功能的不斷強(qiáng)大，語(yǔ)言學(xué)家們可以建立更大型的語(yǔ)料庫(kù)。而各國(guó)也紛紛建立起自己的語(yǔ)料庫(kù)并且開(kāi)始建立國(guó)際性的語(yǔ)料庫(kù)。含有1億詞的英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)就是90年代建成的。它是英國(guó)政府、科研機(jī)構(gòu)、出版商共同合作建立的。建立該語(yǔ)料庫(kù)的目的是為了編寫詞典、語(yǔ)法參考書和為自然語(yǔ)言處理服務(wù)。英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)包含一億個(gè)詞的材料,其中有9000萬(wàn)詞的書面語(yǔ)文本和1000萬(wàn)詞的口語(yǔ)文本。Green-baum主持建立了國(guó)際英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)。它匯集了全球20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的英語(yǔ)語(yǔ)料。覆蓋各種社會(huì)變體的文本,以便充分研究英語(yǔ)在世界不同地區(qū)的變體。除書面語(yǔ)之外,還將口語(yǔ)、手稿及刊印英語(yǔ)均納入語(yǔ)料庫(kù)之中,彌補(bǔ)了語(yǔ)料庫(kù)研究缺少口語(yǔ)英語(yǔ)和手稿英語(yǔ)文本的明顯缺欠。這個(gè)國(guó)際英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)被稱為是世界上對(duì)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)比研究的最雄心勃勃的計(jì)劃。在語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)發(fā)展的第二階段中，同樣具有代表性的還有Longman語(yǔ)料庫(kù)網(wǎng)和柯林斯-伯明翰大學(xué)國(guó)際語(yǔ)料庫(kù)。
語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的意義
由于語(yǔ)料庫(kù)是建立在最真實(shí)的語(yǔ)言資料的基礎(chǔ)上，所以具有真實(shí)客觀，可證的特征。將語(yǔ)料庫(kù)引入英語(yǔ)教學(xué)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生的被動(dòng)狀態(tài)，改善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而是充當(dāng)引導(dǎo)者。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)對(duì)大量真實(shí)語(yǔ)料的檢索與分析來(lái)解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。語(yǔ)料庫(kù)將大量真實(shí)的語(yǔ)料和實(shí)例展現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，直接真實(shí)。這樣可以使學(xué)生直觀地接觸語(yǔ)料，并利用語(yǔ)境獲取語(yǔ)義和總結(jié)規(guī)律。語(yǔ)料庫(kù)的加入還可以使自主性學(xué)習(xí)模式得到更好的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)料庫(kù)的檢索與分析都屬于自主性的學(xué)習(xí)，教師只需要做必要的指導(dǎo)與監(jiān)督。
語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)可以應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)的三個(gè)方面:教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)、教材的選擇和編寫、課堂教學(xué)活動(dòng)。
1.教學(xué)大綱設(shè)計(jì)
頻率分布和語(yǔ)域信息可以幫助教師進(jìn)行課程計(jì)劃的選擇和制訂。在制定大綱之前，教師可以進(jìn)行與某一具體課堂教學(xué)有關(guān)的語(yǔ)料庫(kù)分析,確定哪些語(yǔ)言項(xiàng)目是與目標(biāo)語(yǔ)域相關(guān)的,從而制訂出符合實(shí)際課堂教學(xué)要求的教學(xué)大綱。
2.教材的選擇和編寫
一本好的教材是成功教學(xué)的關(guān)鍵。以詞匯的選擇和編寫為例，現(xiàn)行大綱對(duì)于不同年級(jí)學(xué)生詞匯的掌握有明確規(guī)定。那么想要學(xué)生掌握足夠的詞匯就需要在教材的編寫上有合理安排。教材必須要覆蓋全部的`大綱詞匯。有足夠覆蓋率的同時(shí)，教材還要保證單詞在合理的間隔后有足夠的重復(fù)率，只有這樣學(xué)生們才能夠真正的學(xué)會(huì)并記住單詞。而這些安排都可以借助語(yǔ)料庫(kù)的相關(guān)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)的幫助,教材編寫者可以創(chuàng)造以真實(shí)例子為基礎(chǔ)的練習(xí),這就給學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)特點(diǎn)的機(jī)會(huì)。
3.課堂教學(xué)活動(dòng)
傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生更多的處于被動(dòng)的狀態(tài)，教師是整個(gè)課堂的主宰者。而語(yǔ)料庫(kù)的加入，學(xué)生可以自己運(yùn)用某個(gè)詞語(yǔ)檢索工具和語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行語(yǔ)言分析，來(lái)找出語(yǔ)言使用的規(guī)律。在這個(gè)過(guò)程中，教師只是提供相應(yīng)的指導(dǎo)即可。而學(xué)生獨(dú)立完成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程不但可以鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力，還可以通過(guò)親身體驗(yàn)取得更好的學(xué)習(xí)效果。這種以學(xué)生為中心的探究式學(xué)習(xí)的益處是學(xué)生有機(jī)會(huì)獲取真實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的事實(shí)真相,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歸納、概括并記錄語(yǔ)言行為模式。語(yǔ)料庫(kù)在課堂教學(xué)活動(dòng)中最廣泛的應(yīng)用便是詞匯教學(xué)。學(xué)生們可以通過(guò)大量例句學(xué)習(xí)單詞，了解一個(gè)單詞的所有意義和應(yīng)用語(yǔ)境，掌握其相關(guān)搭配和同義詞。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)一個(gè)生詞不僅僅是記住它的發(fā)音、拼寫和意思,還要熟悉它所出現(xiàn)的語(yǔ)境和句子,這樣才能真正把握住單詞的用法，牢固地記住單詞。語(yǔ)料庫(kù)正是這樣一種工具，它可以向?qū)W習(xí)者提供大量真實(shí)而自然的語(yǔ)言素材,能幫助學(xué)習(xí)者發(fā)揮主觀能動(dòng)性,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于語(yǔ)料庫(kù)收集的是真實(shí)的語(yǔ)言資料,將語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)者不僅能習(xí)得所學(xué)語(yǔ)法知識(shí),還能從大量的語(yǔ)料中習(xí)得如何正確、地道地使用語(yǔ)言。
結(jié)語(yǔ)
本文介紹了語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的興起與發(fā)展以及其在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。語(yǔ)料庫(kù)作為新型的教學(xué)手段，盡管它的全面應(yīng)用還需要時(shí)間，但是可以肯定的是，它的應(yīng)用必將給英語(yǔ)教學(xué)注入新鮮的血液，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)重大的變革。
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