小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)初探論文
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)音樂教學(xué)在小學(xué)課程中得到了重視，希望通過全面提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及音樂素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前小學(xué)的音樂還存在著很多問題，包括音樂教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)，沒有充分把握學(xué)生和音樂教學(xué)的特點(diǎn)，充分地對(duì)音樂教學(xué)課堂進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。本篇文章主要針對(duì)新課程理念下的小學(xué)音樂課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)探討，明確新課程理念下小學(xué)音樂教學(xué)的理念和教學(xué)目標(biāo)，從而全面完善教學(xué)課堂。
關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)音樂；教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)音樂是九年義務(wù)教育階段中的重要教學(xué)內(nèi)容，也是基礎(chǔ)教學(xué)課程的一部分，隨著新課程改革的深入，當(dāng)前小學(xué)音樂課程已經(jīng)發(fā)生了相應(yīng)的變化。所以，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要掌握《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，從而創(chuàng)建更加完善有效的小學(xué)音樂教學(xué)課堂。
１新課程背景下小學(xué)音樂教學(xué)的課程理念
１．１小學(xué)音樂教學(xué)的審美因素：小學(xué)音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生形成審美能力的前提條件，同時(shí)也是進(jìn)行小學(xué)音樂內(nèi)容教學(xué)的依據(jù)，通過音樂教學(xué)，能夠?qū)⒁魳方滩闹械膶徝烙^念轉(zhuǎn)換為學(xué)生的思想。小學(xué)音樂教學(xué)的審美因素主要包含情境美、音韻美、曲調(diào)美以及立意美。在小學(xué)音樂教材中的很多優(yōu)秀曲目都是來源于生活，其中包含了很多美好的寓意，能夠向?qū)W生傳到音律美，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的真善美。而學(xué)生通過音樂的學(xué)習(xí)，能夠充分表達(dá)自身的情感，抒發(fā)自己的內(nèi)心，進(jìn)而在學(xué)生幼小的心靈中播種下美好的種子。
１．２小學(xué)音樂教學(xué)的審美原則：小學(xué)的音樂教學(xué)需要遵守一定的原則。首先是體驗(yàn)性原則，音樂教學(xué)不能單純地進(jìn)行說理式的教育，而是要讓學(xué)生充分參與到音樂體驗(yàn)和鑒賞中，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠體驗(yàn)音樂的教學(xué)過程；其次是情感性原則，音樂教學(xué)的重要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而審美能力客觀上就是一種情感教育。在音樂教學(xué)中，很多曲目中都包含了非常豐富的情感，能夠激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而陶冶情操，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生情感花火，打開學(xué)生的情感之窗。
２新課程理念下小學(xué)音樂的教學(xué)目標(biāo)
正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度是學(xué)生在成長(zhǎng)過程中不可或缺的必要條件，能夠充分引導(dǎo)學(xué)生積極地面對(duì)生活，保持健康向上的心態(tài)，進(jìn)而全身心地投入到生活和學(xué)習(xí)中。新課程理念對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)中的情意因素上升到了一個(gè)全新的高度。比如，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，有利于學(xué)生對(duì)生活更加積極、樂觀、向上。學(xué)生情感的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)生自身內(nèi)心的體驗(yàn)和感受，更體現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣、愛好和激情上。同時(shí)也能客觀地反映學(xué)生正確地個(gè)人價(jià)值觀、社會(huì)價(jià)值觀和自然價(jià)值觀，這是新課程理念下小學(xué)音樂課程目標(biāo)的重要意義，就小學(xué)音樂教學(xué)的課程價(jià)值和性質(zhì)來說，音樂教育的本質(zhì)是審美，以美育人和以情感人的教育方式，在心靈上讓學(xué)生受到感染、熏陶、凈化以及頓悟的作用，而不單單是音樂知識(shí)技能的'養(yǎng)成。
３新課程理念下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
音樂的教學(xué)過程有很多因素共同組成，比如教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等等。同時(shí)按照音樂教學(xué)目標(biāo)和理念進(jìn)行的一種教學(xué)程序和活動(dòng)。教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)是教師通過對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行仔細(xì)的分析，在課堂中形成的一種秩序，從而達(dá)到音樂教學(xué)的最終目的。
�。常逼鹗茧A段：在課堂教學(xué)的起始階段，要充分做好課程導(dǎo)入，如組織教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的興趣，集中注意力，導(dǎo)入新課程等，這是一堂課程的開始階段。課程導(dǎo)入有多種方式，情境導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入等等。課堂起始階段的成功與否，在很大程度上會(huì)對(duì)后面的教學(xué)產(chǎn)生影響。在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)合理的課程導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在這樣的情況下進(jìn)行音樂教學(xué)，使教學(xué)過程更加有效。
３．２課堂教學(xué)中：課堂教學(xué)中是整個(gè)課程的核心和主要階段，整個(gè)課程都圍繞這個(gè)核心進(jìn)行展開。這個(gè)階段是音樂教學(xué)內(nèi)容顯現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂課程教學(xué)目標(biāo)的階段，所以非常重要。在這個(gè)過程中，要活躍課堂氛圍，組織和開展不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中，保證教學(xué)活動(dòng)的正常展開，是一個(gè)由淺入深、層層遞進(jìn)的過程。通過這個(gè)階段的教學(xué)，學(xué)生能夠體會(huì)到音樂教學(xué)的意義，并且通過這個(gè)階段的學(xué)習(xí)能產(chǎn)生自己的一些想法，使音樂知識(shí)得到深化，內(nèi)心得到情感的沖擊。
�。常辰Y(jié)束階段：結(jié)束階段通常是當(dāng)堂音樂教學(xué)課堂的總結(jié)階段，是對(duì)整個(gè)課堂的的鞏固，在一定程度上也可以稱為“點(diǎn)睛之筆”，通過結(jié)束階段的整理，可以幫助學(xué)生感受到整個(gè)音樂課堂的氛圍和寓意，使音樂情感在學(xué)生的心中得到升華，最大限度地保證音樂教學(xué)課堂的完整性。在結(jié)束階段，音樂教師會(huì)根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，有助于理清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。不過，在新課程改革的大背景下，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，應(yīng)該把總結(jié)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生闡述整個(gè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，從而加深學(xué)生的體會(huì)和感受，對(duì)學(xué)生來說是非常有益的。或者，在教師的引導(dǎo)下，師生之間共同總結(jié)，對(duì)教學(xué)中存在的不足和未涉及到的內(nèi)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)探討，都會(huì)取得較為不錯(cuò)的效果。
４結(jié)語(yǔ)
新課標(biāo)對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)提出了新的要求，在實(shí)際的教學(xué)工作中，需要相關(guān)教師充分把握新課標(biāo)的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，合理地對(duì)音樂課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，盡可能設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的、高水平的教學(xué)課堂，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生的美育發(fā)展。
作者:杜祝霞 單位:甘肅省甘南藏族自治州迭部縣白云學(xué)校
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