高校鋼琴教學(xué)即興伴奏課程問題及對(duì)策論文

　　摘要：伴隨著我國(guó)的素質(zhì)教育事業(yè)在不斷的前進(jìn)發(fā)展，我國(guó)音樂教育事業(yè)也是得到了飛速的進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀音樂人才，這樣可以更加有利于去提高音樂的教育水平。在新課程改革的背景之下，高校的鋼琴即興伴奏課程已經(jīng)是開始實(shí)施，這樣在一定程度之上也是促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也是可以指導(dǎo)學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的自身特色的音樂風(fēng)格，促進(jìn)學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)可以得到不斷的提高。因此在本文之中，主要是針對(duì)了高校鋼琴教學(xué)之中的即興伴奏課程的問題以及對(duì)策做出了全面的分析研究，在這個(gè)基礎(chǔ)之上進(jìn)而提出了下文之中的一些內(nèi)容，希望可以為同行業(yè)工作的人員提供出一定價(jià)值的參考。

　　關(guān)鍵詞：高校鋼琴；教學(xué)；即興伴奏；問題；對(duì)策；分析

　　針對(duì)于鋼琴教學(xué)來說，可以更好的去對(duì)學(xué)生的音樂感受能力以及音樂的審美進(jìn)行提高，在鋼琴伴奏教學(xué)的過程中，主要是作為一門實(shí)用性相對(duì)來說比較強(qiáng)的學(xué)生，是必須要建立在鋼琴演奏的基礎(chǔ)之上，然而目前在進(jìn)行鋼琴伴奏教學(xué)的過程中依然是存在著一些問題，是需要值得人們重點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注的。一般情況下鋼琴即興伴奏上并不需要伴奏譜的，然而主要是需要合作人員以及伴奏者一同的去完成，是要求伴奏者主要是根據(jù)歌曲的旋律作為其基礎(chǔ)，進(jìn)而去結(jié)合自身的理解以及感受從而去完成彈奏。

　　一、鋼琴即興伴奏教學(xué)的地位以及作用分析

　　針對(duì)于鋼琴的即興伴奏而言，主要是為真正的去考驗(yàn)伴奏人員自身的水平以及能力的重要表現(xiàn)方式之一，其存在著比較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)是存在著比較大的難度，鋼琴即興伴奏主要是為伴奏人員在毫不知情的情況下從而去根據(jù)樂曲進(jìn)行相應(yīng)的即興伴奏。對(duì)于鋼琴即興伴奏來說，主要是融合了比較多的學(xué)科，例如樂理以及鍵盤和作曲等等多個(gè)方面的內(nèi)容，其存在著比較強(qiáng)的綜合性，這樣便要求要求鋼琴即興伴奏的人員能夠具有著一個(gè)比較扎實(shí)的基本功，此外也是需要能夠具有著一個(gè)良好的應(yīng)變能力，使其才能夠根據(jù)其所給出來的樂曲進(jìn)行即興伴奏，在這個(gè)基礎(chǔ)之上從而彈奏出滿足歌曲內(nèi)容的伴奏�，F(xiàn)如今在高校之中，音樂的教育較為重視專業(yè)性的教育，使學(xué)生的專業(yè)技能要求比較高，但是其學(xué)生自身的綜合素質(zhì)并不過關(guān)，在高校中，其較為重要的一個(gè)目標(biāo)便是為對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，這也是高校辦學(xué)的重要宗旨。然而因?yàn)橹攸c(diǎn)的去關(guān)注學(xué)生的專業(yè)水平從而忽視了學(xué)生自身的應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生在組織協(xié)調(diào)等方面缺少著相應(yīng)的能力。然而鋼琴的即興伴奏主要是為能夠有效的去提高學(xué)生自身在鋼琴方面的綜合能力，對(duì)其學(xué)生自身綜合水平進(jìn)行提高，也是可以去促進(jìn)學(xué)生自身的現(xiàn)象能力進(jìn)行提升。

　　二、現(xiàn)如今鋼琴教學(xué)過程中即興伴奏的問題分析

　　一是因?yàn)榻虒W(xué)方法的不夠系統(tǒng)，目前一部分的高校在鋼琴即興伴奏課程進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，主要采取了個(gè)別輔導(dǎo)以及集體授課等方式，并沒有能夠?qū)⑦@兩種方式進(jìn)行有效的結(jié)合到一起，難以去滿足教學(xué)的實(shí)際需要，并不有利于學(xué)生自身的知識(shí)以及技能方面的培養(yǎng)。二是因?yàn)檎n程的設(shè)置存在著不全面。針對(duì)于鋼琴的即興伴奏來說，主要是和鋼琴的基礎(chǔ)課程是獨(dú)立分開的，伴奏課程主要是對(duì)配彈的技巧進(jìn)行講解，然而鋼琴的基礎(chǔ)課程則是較為重視技巧的傳授，此外在高校鋼琴伴奏課程中，主要是在學(xué)生面臨著畢業(yè)的期間從而開展的，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間也是比較少，難以全身的去投入到即興伴奏課程的學(xué)習(xí)之中。三是忽視了即興伴奏具有著的創(chuàng)造性。教師人員在對(duì)即興伴奏的基礎(chǔ)概念進(jìn)行講解的過程中，對(duì)于快速反應(yīng)較為過分的去強(qiáng)調(diào)，誤解了“即興”，忽視了奏譜寫作以及基本功方面的練習(xí)，進(jìn)而難以去發(fā)揮出即興伴奏時(shí)候的創(chuàng)造性。此外一部分的教師人員將靈感以及能力等作為其教學(xué)的內(nèi)容，將其全部的教授給了學(xué)生，但是因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)生之間是存在著個(gè)體方面的差異，在進(jìn)行鋼琴嚴(yán)重的過程中演奏水平也是存在著直接的差異，進(jìn)而直接的導(dǎo)致了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果并不是很理想。

　　三、提高高校鋼琴教學(xué)過程中的即興伴奏課程措施分析

　�。ㄒ唬┍仨氁獙�(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)

　　要想能夠使鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)有效性進(jìn)行提高，高校必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，對(duì)其學(xué)生的實(shí)際需求以及學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行掌握的掌握，能夠?qū)⑵鋵?shí)踐以及課程的內(nèi)容進(jìn)行有效的組合到一起，對(duì)學(xué)生的主體地位給與尊重，也需要能夠重視學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度變化，更好的去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在此之外，教師人員也是可以根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行出發(fā)，可以采用多媒體的教學(xué)方法，更好的在課堂上能夠?qū)崿F(xiàn)直接的對(duì)話以及和學(xué)生之間的交流，進(jìn)而在這個(gè)基礎(chǔ)上促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

　　（二）必須要不同教學(xué)即興伴奏以及鋼琴的基礎(chǔ)課程

　　針對(duì)于教師來說，在開展鋼琴即興伴奏教學(xué)的時(shí)候，必須要可以做到能夠?qū)ζ湔n程的設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，可以將其鋼琴即興伴奏課程以及鋼琴基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程進(jìn)行相互的結(jié)合，通過進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)以及訓(xùn)練能夠不斷的去提高學(xué)生自身的即興伴奏能力。首先是需要能夠提高鋼琴視奏的訓(xùn)練，在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候是需要能夠重力度記號(hào)以及表情的術(shù)語等方面的聯(lián)系，也是正確的去進(jìn)行讀譜，教師則是需要能夠?yàn)閷W(xué)生提供出更多的視奏的機(jī)會(huì)，要求學(xué)是可以去查看譜從而進(jìn)行彈奏主體，進(jìn)而能夠科學(xué)的去應(yīng)用鋼琴的踏板，這樣才能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確的去對(duì)不同風(fēng)格的作品進(jìn)行掌握，提高學(xué)生自身的視譜能力。其次需要能夠提高鋼琴基礎(chǔ)的教學(xué)，教師人員則是可以從音階進(jìn)出發(fā)，可以讓學(xué)生能夠移調(diào)練習(xí)二十四個(gè)大小調(diào)，進(jìn)而可以更加準(zhǔn)確的去掌握一系額基本的和弦位置，對(duì)學(xué)生自身的調(diào)性思維進(jìn)行培養(yǎng)以及不斷的去豐富和聲的語匯，使其能夠讓日后各種調(diào)上配彈歌曲的學(xué)習(xí)以及彈奏。在此之外，和聲主要是作為其鋼琴即興伴奏的核心內(nèi)容，對(duì)于整首的旋律伴奏處理的完美性以及科學(xué)性是存在著較為重要的影響，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中必須要能夠積極的去引導(dǎo)學(xué)生可以進(jìn)行多種技巧以及民族調(diào)式方面的結(jié)合，對(duì)其配寫完善的器樂鋼琴進(jìn)行伴奏分析，這樣才能夠不斷的去提高教學(xué)的效果。

　�。ㄈ�）必須要對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行培養(yǎng)

　　針對(duì)于鋼琴即興拔走而言，主要是為一種即興的鋼琴譜創(chuàng)造，也是融合了寫作以及作曲和曲式等等方面的內(nèi)容，這樣才能夠更加有利于去發(fā)揮出彈奏者自身的審美個(gè)性，方便進(jìn)彈奏以及編配者的創(chuàng)作。所以必須要能夠去培養(yǎng)學(xué)生自身的發(fā)散思維以及創(chuàng)作的思維，教師人員在進(jìn)行鋼琴即興伴奏課程教學(xué)的時(shí)候，是需要能夠適當(dāng)?shù)娜グ才胚M(jìn)行總結(jié)以及鍛煉，使其能夠和學(xué)生進(jìn)行交流著不同的看法，不斷的去鼓勵(lì)學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的編配，積極的去引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)其樂曲的背景以及思維變化等進(jìn)行靈活的應(yīng)用，啟發(fā)學(xué)生自身的感覺以及能力。在此之外教師人員也是需要能夠積極的去引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的理解想象去選擇彈奏，在動(dòng)手以及動(dòng)腦的活動(dòng)之中可以充分的去運(yùn)用和聲，可以自然的體會(huì)到歌曲自身的旋律，全面的去提高學(xué)生自身的綜合音樂能力。

　�。ㄋ模╀撉俚募磁d伴奏主要是為綜合考慮全面性的訓(xùn)練

　　針對(duì)于傳統(tǒng)的感情教學(xué)來說，由于其具有著針對(duì)性的訓(xùn)練，進(jìn)而直接的導(dǎo)致了學(xué)生通常情況下僅僅只是擅長(zhǎng)于某一個(gè)方面，學(xué)生自身的綜合能力比較差。例如學(xué)生在對(duì)鋼琴正譜進(jìn)行練習(xí)的過程中，僅僅只是重視聯(lián)系技巧，忽視了伴奏的重要性，直接的導(dǎo)致了學(xué)生舍本逐末，在對(duì)鋼琴伴奏的理解過程中也是缺乏著相應(yīng)的認(rèn)識(shí)。因此要想能夠讓學(xué)生可以在鋼琴即興伴奏的過程中能夠取得一個(gè)良好的效果，必須要能夠全面的考量，對(duì)其鋼琴正譜可以給予一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)以及深入的'了解，從而去研究樂曲。一般情況下主要是可以采取以下的方法：一是在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生對(duì)其音色以及音質(zhì)等方面進(jìn)行整體的把握，主要是可以選擇一些較為經(jīng)典的樂曲，對(duì)于經(jīng)典樂曲的選擇所具有著的好處便是為學(xué)生較為熟悉，同時(shí)旋律的特色也是比較鮮明，這樣在進(jìn)行教學(xué)的過程中是可以起到一個(gè)事半功倍的效果。此外也是可以讓學(xué)生在課后能夠?qū)ζ錁纷V之中的和聲部分進(jìn)行熟悉，使其能夠研究整體旋律之間的關(guān)系，可以更好的為學(xué)生對(duì)于和聲的認(rèn)識(shí)以及應(yīng)用能力進(jìn)行提高。然而需要重視的是，可以適當(dāng)?shù)娜ゲ贾靡恍┚哂兄�較為明顯的和聲以及伴奏織體基本相似的簡(jiǎn)單兒歌曲也是較為必要的內(nèi)容，針對(duì)于這種歌曲而言，通常情況下節(jié)奏較為鮮明，學(xué)生容易進(jìn)行掌握，通過對(duì)其內(nèi)涵旋律進(jìn)行合理的掌握，可以對(duì)其旋律進(jìn)行整體上的了解。二是在教材之中，內(nèi)容也是包括了兒童歌曲伴奏之中所運(yùn)用到的簡(jiǎn)易伴奏音型，然而對(duì)于別人寫的較好的伴奏音型進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，使其能夠分析該譜之中的和聲音型所存在著的變化，更好的讓學(xué)生在即興伴奏的下一階段學(xué)習(xí)過程中可以起到一個(gè)整體的借鑒作用，并且也能夠?qū)ζ浯蛳乱粋�(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上可以更好的促進(jìn)學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自身的鋼琴即興伴奏能力可以得到不斷的提高以及帶動(dòng)我國(guó)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

　　四、結(jié)語

　　通過對(duì)上述的內(nèi)容進(jìn)行分析研究之后可以得出，目前我國(guó)的高校鋼琴即興伴奏的課程雖然是在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中取得了一定的成就，但是依然是存在著一些問題是需要進(jìn)行解決的，例如教學(xué)的方法并不夠完善以及課程的設(shè)置不系統(tǒng)，此外也是忽視了即興伴奏的創(chuàng)造性等等，已經(jīng)是嚴(yán)重的對(duì)即興伴奏的有效性帶來了直接的影響，這樣也是并不有利于音樂文化水平的提升。針對(duì)于這種情況來說，高校的鋼琴教師人員必須要能夠充分的對(duì)學(xué)生自身的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，對(duì)其教學(xué)的方法進(jìn)行積極的改進(jìn)，對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化，逐漸的去完善鋼筋教學(xué)，針對(duì)于即興伴奏而言主要是作為鋼琴基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的興趣以及教學(xué)效果進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能夠不斷的去提高鋼琴的教育水平，并且推動(dòng)著我國(guó)音樂教育事業(yè)可以得到一個(gè)良性持續(xù)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的鋼琴人才。

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