信息技術(shù)與數(shù)學教學的結(jié)合論文
一、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設教學情境，體驗“感與知”情趣。
情境教學是現(xiàn)今數(shù)學課堂教學中的一種常用教學策略，而如何有效創(chuàng)設數(shù)學教學情境則成為了教學過程中讓教師頭疼的問題。著名數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過：“學生對數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂印象的最重要原因就在于數(shù)學教學容易脫離實際，難以實現(xiàn)情境化。”筆者認為，教師在日常教學過程中，可以有效借用信息技術(shù)平臺，創(chuàng)設多元化的教學情境，讓學生充分體驗到“感與知”情趣。而善于利用信息技術(shù)教學軟件搭建情境平臺，便是實現(xiàn)上述教學目標的重要策略。我在平時的教學過程中，很喜歡采用幾何畫板這一數(shù)學教學軟件，利用其操作便捷、展示清晰、動態(tài)互動等優(yōu)勢，創(chuàng)設出多種教學情境，從而起到調(diào)動學生學習動力的目的。
二、善用信息技術(shù)，創(chuàng)設游戲氛圍，體驗“教與學”樂趣。
蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學生體驗到一種自己在親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的`對知識的興趣的重要條件�！边@句話告訴我們兩個道理：第一，興趣是喚起學生學習的最好媒介；第二，讓學生體驗到教學參與的樂趣，在整個教學環(huán)節(jié)中至關重要。筆者認為，將信息技術(shù)與小學數(shù)學課程進行有效整合的過程中，教師應做到善用信息技術(shù)，創(chuàng)設課堂游戲氛圍，并讓學生充分參與到教學環(huán)節(jié)中，讓他們在信息技術(shù)的海洋中真正體會到現(xiàn)代化教學媒介所帶來的樂趣，融“游戲”于“教學”過程中，讓枯燥難懂的數(shù)學理論知識被學生輕松掌握。如何將信息技術(shù)與數(shù)學內(nèi)容整合起來，創(chuàng)設游戲情境，體驗教學樂趣呢？筆者認為，方法不拘一格，形式多種多樣�？梢越栌眯畔⒓夹g(shù)軟件創(chuàng)設游戲畫面，也可以借用信息技術(shù)平臺采取課堂互動游戲教學的方式實現(xiàn)。
三、多用信息技術(shù)，創(chuàng)設實踐環(huán)節(jié)，體驗“學與用”真諦。
“學以致用”是數(shù)學教學的最終目的，也是將信息技術(shù)與數(shù)學課程進行整合的最高境界。筆者認為，多用信息技術(shù)平臺，注重課堂授課內(nèi)容的課外整合，創(chuàng)設課后實踐環(huán)節(jié)，讓學生體驗到利用信息技術(shù)“學與用”的真諦，也是將信息技術(shù)與數(shù)學課程進行整合的教學精髓所在。將信息技術(shù)與數(shù)學課程內(nèi)容進行有效整合是一種全新的教學模式。然而，如何整合？如何教學？如何充分利用信息技術(shù)資源實現(xiàn)數(shù)學課堂教學效果的有效提升？這些問題考驗著教師的教學創(chuàng)造能力。本文從三個方面提出了信息技術(shù)與小學數(shù)學課程整合的具體教學策略，希望能夠起到“拋磚引玉”的作用，使我們的小學數(shù)學課堂更具動態(tài)性、趣味性，讓學生能夠充分感受到數(shù)學知識的魅力！
參考文獻：
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