分析高中數(shù)學(xué)課堂中的不足論文
高中數(shù)學(xué)是高中課程中很重要的一門課，高中數(shù)學(xué)具有概括性強(qiáng)、邏輯性思維突出的特點(diǎn)，這就對(duì)學(xué)生的抽象思維能力有了很高的要求，但是在高中數(shù)學(xué)實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生學(xué)習(xí)還是感到吃力，學(xué)生的能力與相關(guān)的要求還是存在一定的差距的，高中數(shù)學(xué)成為很多學(xué)生的拉分科。
但是高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)它是有一定的規(guī)律的，高中數(shù)學(xué)相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)內(nèi)涵、差異不能做到有效的掌握，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中沒有完整的自己的思維，常常去跟著老師的思維走，這樣使學(xué)生陷入思維的誤區(qū)，在學(xué)習(xí)中找不到方向，出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)，并且學(xué)習(xí)效率低下。
作為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視自身提問(wèn)能力的.強(qiáng)化，能夠以教學(xué)內(nèi)容為立足點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)邏輯思維的培養(yǎng)， 要重視提問(wèn)的技巧，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件， 鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)善于提問(wèn)，敢于提問(wèn)，高中的學(xué)習(xí)生活本來(lái)就緊張，老師應(yīng)當(dāng)多搞一些活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極的參與。
在學(xué)生的提問(wèn)和回答的過(guò)程中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)耐心的引導(dǎo)，切記不要對(duì)學(xué)生譏諷或者是辱罵，要保護(hù)學(xué)生的自尊心，即時(shí)學(xué)生的提問(wèn)或者回答不正確，老師要耐心的給予糾正和引導(dǎo)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)。
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