數(shù)學(xué)教學(xué)滲透藝術(shù)教育研究論文
一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透語言的藝術(shù)美
斯托利亞曾說：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)�！睌�(shù)學(xué)作為一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，雖然和其他學(xué)科相比具有其特殊性，但其語言和其他學(xué)科語言一樣，也是一門藝術(shù)，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)語言的藝術(shù)技巧顯得非常重要。為此，數(shù)學(xué)教師要不斷錘煉自己的語言，用精準(zhǔn)、簡明、形象、生動的數(shù)學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維，并積極鼓勵學(xué)生不斷探索，可以有效地優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。如：在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)必修一冪函數(shù)性質(zhì)時，我很神秘地說：同學(xué)們，你們知道1.01的365次方和0.99的365次方分別約等于多少？當(dāng)同學(xué)們不知所措時，我給出答案：1.01的365次方約等于37.78343433289，0.99的365次方約等于0.02551796445229，并解釋這道題蘊(yùn)含的哲理是：1.01的365次方也就是說你每天進(jìn)步一點，即使只有0.01，一年365天后，你將進(jìn)步很大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過1；0.99的365次方也就是說你每天退步一點點，即使只有0.01，一年365天后，你將遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于1，幾乎接近于0，遠(yuǎn)遠(yuǎn)被人拋在后面。通過這樣的語言，學(xué)生很快認(rèn)識了冪函數(shù)的值如何隨底數(shù)變化而變化。同時鼓勵同學(xué)們珍惜時間，不斷努力，堅持下去，一定會有進(jìn)步。富有藝術(shù)之美的語言在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有強(qiáng)大的.生命力，教師要創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生體會藝術(shù)的語言給我們帶來的數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生在語言中逐漸理解、提升。
二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中感受、欣賞藝術(shù)美
通過講解共軛復(fù)數(shù)、對稱多項式、對稱矩陣等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)代數(shù)對稱之美；通過講解軸對稱、中心對稱、互補(bǔ)、互逆、相似等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)幾何對稱之美等。在學(xué)習(xí)選修內(nèi)容《數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)》時，講到歷史上曾一度被看做是“幻想中的數(shù)”的虛數(shù)，由于它帶有某種奇異色彩，更能使學(xué)生產(chǎn)生幻想和揭示其奧妙的欲望，這也正是數(shù)學(xué)的神秘之美。學(xué)生在教師充滿藝術(shù)美的教學(xué)中感美、欣賞美，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭倍增，必定會達(dá)到意想不到的效果。
三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中建立藝術(shù)化教學(xué)環(huán)境
在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)必修五數(shù)列知識時，我請一位同學(xué)用電子琴現(xiàn)場表演節(jié)目，同學(xué)們一下子就被這個新穎、獨特的課前引入吸引，在觀看表演后不禁問，老師葫蘆里賣什么藥。接著我簡要介紹電子琴的鍵盤，讓學(xué)生了解到琴的鍵中其中5個黑鍵恰好就是著名的斐波那契數(shù)列中的前幾個數(shù)。在同學(xué)們追問什么是斐波那契數(shù)列時，我說：同學(xué)想知道什么是斐波那契數(shù)列，那么就要先學(xué)習(xí)好是數(shù)列，這樣一步一步帶領(lǐng)學(xué)生探索知識。教育家羅伯特特拉弗斯說：“教學(xué)之所以被稱為具有獨特的表演藝術(shù)，它區(qū)別于其他任何表演藝術(shù)，就是由教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的�！焙翢o疑問，掌握一定課堂教學(xué)藝術(shù)的教師，就能夠取得較好的教學(xué)效果。
四、總結(jié)
綜上所述，把藝術(shù)教育巧妙地滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂變得豐富多彩，充滿活力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展。
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