動態(tài)網(wǎng)站設計教學課改創(chuàng)新探析論文
摘要：隨著我國新課改的深入發(fā)展，教學模式有了極大改革與創(chuàng)新，得以高效落實教學內(nèi)容，為社會培育優(yōu)質(zhì)人才。本文通過試述動態(tài)網(wǎng)站設計教學課改的改革和創(chuàng)新，以期為推動我國專業(yè)教育良性發(fā)展，提供行之有效的參考依據(jù)。
關鍵詞：動態(tài)網(wǎng)站設計；教學；課改；創(chuàng)新
引言
我國科學技術發(fā)展迅猛，計算機系統(tǒng)已然成為社會發(fā)展、工作、生活的重要系統(tǒng)。動態(tài)網(wǎng)站設計作為新興設計類學科，可以實現(xiàn)靜態(tài)網(wǎng)頁與動態(tài)網(wǎng)頁交互，使網(wǎng)頁設計更具人性化，提高網(wǎng)站管理質(zhì)量，符合社會對網(wǎng)站發(fā)展的新要求，是信息技術專業(yè)教育的重要內(nèi)容。基于此，為了使動態(tài)網(wǎng)站設計教學更加科學高效，對新課改背景下，對該學科教學課改的改革與創(chuàng)新背景、現(xiàn)況以及方法進行分析顯得尤為重要。
1試述動態(tài)網(wǎng)站設計教學
動態(tài)網(wǎng)站與靜態(tài)網(wǎng)站概念相對應，通過網(wǎng)頁編程技術，在網(wǎng)站內(nèi)頁面代碼不變的情況下，可使網(wǎng)站內(nèi)容隨環(huán)境、時間、數(shù)據(jù)庫隨之發(fā)生變化，改變靜態(tài)網(wǎng)站只能依照修改代碼，豐富網(wǎng)站功能、落實網(wǎng)站管理的現(xiàn)象，凸顯網(wǎng)站設計人性化、功能性以及技術性。動態(tài)網(wǎng)站設計與動感網(wǎng)站設計概念存在差異，該設計教學內(nèi)容與滾動字幕、動畫造型等視覺效果設計無直接關聯(lián)，使用動態(tài)網(wǎng)站設計技術的網(wǎng)站，均可稱為“動態(tài)網(wǎng)站”，該技術是動態(tài)網(wǎng)站設計教學主要內(nèi)容。在動態(tài)網(wǎng)站設計教學中，html語法規(guī)范、數(shù)據(jù)庫編程技術、ASP、ASP.NET以及JSP等技術均是該學科教學內(nèi)容，通過動態(tài)網(wǎng)站設計技術的合理應用，達到對網(wǎng)站表現(xiàn)內(nèi)容、設計風格的動態(tài)、高效管理，使動態(tài)網(wǎng)站更符合時代發(fā)展客觀需求，可以提高網(wǎng)站功能性。動態(tài)網(wǎng)站設計在社會中的應用日趨普遍，實現(xiàn)對網(wǎng)站開發(fā)、管理、升級維護的高效管理，使互聯(lián)網(wǎng)便捷、高效、科學、及時等優(yōu)勢發(fā)揮到極致。網(wǎng)站建設數(shù)量急劇攀升，對設計人才需求量與日俱增，在此背景下動態(tài)網(wǎng)站設計教學應運而生。隨著我國教學水平不斷提高，動態(tài)網(wǎng)站設計教學逐漸走向課改道路，使其教學手段、教育內(nèi)容、教學方向，更貼合時代發(fā)展對動態(tài)網(wǎng)站設計的客觀需求，達到為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)技術型人才的目的。為了使動態(tài)網(wǎng)站設計教學課改更具科學性，教師應先明確當今動態(tài)網(wǎng)站設計教學現(xiàn)況，為課改創(chuàng)新與改革指明方向。
2分析動態(tài)網(wǎng)站設計教學現(xiàn)況
2.1動態(tài)網(wǎng)站設計教學存在教學主體模糊的現(xiàn)象
受我國傳統(tǒng)教學理念影響，教師為了更好完成教學內(nèi)容，在有限課時內(nèi)教授學生更多專業(yè)設計知識，依照教學大綱開展課堂教學，不關注學生對動態(tài)網(wǎng)站設計教學內(nèi)容的實時反饋，出現(xiàn)學生“課堂邊緣化”的消極現(xiàn)象，使學生無法有效融入到課程教學節(jié)奏中，與課堂教學節(jié)奏呈脫節(jié)狀態(tài)，影響學生學習興趣，降低課堂教學效率。
2.2動態(tài)網(wǎng)站設計教學存在教學方法單一的現(xiàn)象
動態(tài)網(wǎng)站教學內(nèi)容抽象難懂，理論知識偏多，需要學生動手實踐，受傳統(tǒng)教學方法影響，該專業(yè)教師存在沿用填鴨式、滿堂灌等機械式教學方法，向?qū)W生灌輸動態(tài)網(wǎng)站設計教學內(nèi)容的消極現(xiàn)象，使本就與學生生活距離較遠的專業(yè)設計知識，更無法與學生高效融合，影響學習效率，降低課堂教學質(zhì)量，長此以往學生將失去學習興趣，使動態(tài)網(wǎng)站設計課堂教學在單一教學方法下流于形式，缺乏師生交互，無法激發(fā)課堂教學活力，影響教學內(nèi)容的有效落實。
2.3動態(tài)網(wǎng)站設計教學存在教學內(nèi)容與時代脫節(jié)的現(xiàn)象
隨著信息技術不斷的發(fā)展，新科技層出不窮。書本知識具有“滯后性”特點，無法依照科學技術的創(chuàng)新，對教學內(nèi)容進行及時調(diào)整，使書本知識出現(xiàn)與現(xiàn)實社會需求脫節(jié)的消極現(xiàn)象，影響人才培育成效。動態(tài)網(wǎng)站設計教學作為信息技術飛速發(fā)展大環(huán)境下的教育學科，應迎合新課改課程教學變革潮落，以當今動態(tài)網(wǎng)站設計教學現(xiàn)況為基礎，結(jié)合時代發(fā)展需求，對動態(tài)網(wǎng)站設計教學進行高效創(chuàng)新，使教育更具實效性，符合人才培育目標。
3動態(tài)網(wǎng)站設計教學課改的改革和創(chuàng)新方略
3.1提高動態(tài)網(wǎng)站設計教師綜合素質(zhì)
創(chuàng)新無法憑空產(chǎn)生，需要不斷積累專業(yè)知識，樹立創(chuàng)新意識，規(guī)劃創(chuàng)新方向，實踐創(chuàng)新理念，使創(chuàng)新可以從思想意識，轉(zhuǎn)化為具體行動，落實教育創(chuàng)新有效性。基于此，作為動態(tài)網(wǎng)站設計教學設計教師，應在日常生活中不斷學習新型動態(tài)網(wǎng)站設計專業(yè)理論，與教學內(nèi)容有機融合，在提高自身綜合教育能力的同時，可以達到豐富課程教學內(nèi)容的目的，使學生可以時刻保持與時俱進的創(chuàng)新設計精神，提高自身綜合素質(zhì)。例如，動態(tài)網(wǎng)站設計教師可以申請進修機會，充實自己的專業(yè)能力，也可自學先進理論，針對自身在教育過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進行知識補給，讓學生看到教師熱愛學習、不斷進取的專業(yè)精神，為學生樹立榜樣，激發(fā)教師動態(tài)網(wǎng)站教學設計積極性，達到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目的，符合新課改對教學變革與創(chuàng)新的實踐要求。
3.2教師應積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思想，堅持“以人為本”的教育原則
傳統(tǒng)教學形式過于注重教學進度，忽視學生對課堂教學內(nèi)容的掌握情況，使學生無法積極融入動態(tài)網(wǎng)站設計教學氛圍中，影響學習效率�；诖耍處煈帧耙匀藶楸尽钡慕虒W原則，認清以學生為課堂主體的.教育變革與創(chuàng)新前提，使課堂組織、教育規(guī)劃、教學創(chuàng)新、教學目標設立，均以學生主觀學習情況、學習需求、能力以及興趣為導向，通過教學創(chuàng)新與變革，為教育與學生構建聯(lián)系橋梁，拉近師生之間的距離，使教師在教育過程中，可以更好掌握學生學習進程，靈活創(chuàng)設課堂教學內(nèi)容，提高專業(yè)教育質(zhì)量，達到提高學生動態(tài)網(wǎng)站設計能力的目的。例如，教師在進行《ASP應用基礎》的教學時，可以適當調(diào)整教學節(jié)奏，對于“ASP的基本概念和工作原理”、“Web與URL內(nèi)涵”、“html與http”等ASP基礎知識的教學，應以學生自主學習為主，在學生了解基礎知識的基礎上，適當加快教學節(jié)奏，將教育重點放在“ASP工作原理”上，通過列舉實際案例，讓學生可以有效掌握區(qū)別動態(tài)網(wǎng)頁與靜態(tài)網(wǎng)頁的主要方法，具體是指分析腳本程序是否在服務器端執(zhí)行，明確ASP執(zhí)行過程，奠定動態(tài)網(wǎng)站設計教學基礎。教師可以通過舉例做好案例教學導入，使動態(tài)網(wǎng)站設計的專業(yè)知識得以由淺入深教授給學生，降低學習難度，轉(zhuǎn)變書本理論知識枯燥乏味的消極印象，通過案例分析有效融入專業(yè)知識，提高學習效率。
3.3結(jié)合教學內(nèi)容、學生本體創(chuàng)新教學模式
在新課改背景下，當今教學模式有了極大的創(chuàng)新與變革，許多創(chuàng)新型教學模式在教學領域中具有極高應用價值，可以激發(fā)學生學習積極性，提高教學質(zhì)量，達到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目的。例如，教師可以依照專業(yè)發(fā)展需求、教學內(nèi)容、學生學習興趣等客觀因素，構建“校本化”教材，豐富動態(tài)網(wǎng)站設計教學內(nèi)容。教師在進行“ASP綜合應用實例”的教學時，可以拋開書本知識對學生創(chuàng)新思維與課堂教學的約束，引導學生結(jié)合所學知識，實踐ASP設計技術，賦予學生創(chuàng)新實踐新天地，教師在學生實踐過程中，可以總結(jié)“校本化”教學內(nèi)容，使理論知識教育符合學生實踐需求，針對學生技術掌握薄弱環(huán)節(jié)，深化理論知識，提高學生技術應用能力。同時，學生在實踐過程中，逃脫固有思維框架，在教師引導下勇于創(chuàng)新、開拓進取，符合新時代對創(chuàng)新型人才優(yōu)質(zhì)品格的要求，達到通過動態(tài)網(wǎng)站設計教育提高學生綜合素質(zhì)的目的。教師還可以積極構建“校企合作”教學模式，聘請企業(yè)崗位人才來校開設技術指導課程，使理論知識與實際應用形成聯(lián)系，為學生指明學習與專業(yè)發(fā)展方向，激發(fā)學生學習欲望，提高技術教育質(zhì)量。企業(yè)可以為學生提供崗位實習機會，參與動態(tài)網(wǎng)站設計項目，使學生可以更好發(fā)現(xiàn)自身不足，培養(yǎng)學生團隊精神，為學生更好適應就業(yè)環(huán)境奠定基礎，達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。
4結(jié)束語
綜上所述，動態(tài)網(wǎng)站設計教學改革，應順應時代發(fā)展潮流，符合學生學習需求，與課程教學內(nèi)容相契合，使教育創(chuàng)新更具針對性，為此教師應了解學生本體學習需求，不斷提高教育能力，結(jié)合實際需求采用“校本化”教學內(nèi)容、“校企合作”教學模式以及案例教學法等變革方法，使動態(tài)網(wǎng)站設計教學質(zhì)量得到有效提高，達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。
參考文獻：
[1]陸璐，張新紅.《JSP動態(tài)網(wǎng)站設計》項目化教學模式的研究與實施[J].鄭州鐵路職業(yè)技術學院學報，2016.
[2]謝紅.《動態(tài)網(wǎng)站設計》課程網(wǎng)絡資源建設[J].科技視界，2015.
[3]汪小霞.基于項目化教學的《ASP動態(tài)網(wǎng)站》課程設計與實踐[J].教育教學論壇，2015.
[4]蘭偉.《JSP動態(tài)網(wǎng)頁設計》精品課程網(wǎng)站設計與實現(xiàn)[D].電子科技大學，2014.
【動態(tài)網(wǎng)站設計教學課改創(chuàng)新探析論文】相關文章：
動態(tài)網(wǎng)站設計教學課改創(chuàng)新論文09-06
小學課改教學論文03-16
動態(tài)網(wǎng)頁設計技術的安全漏洞探析論文04-20
工程光學設計課程教學改革與創(chuàng)新探析論文11-14
工業(yè)設計教學主題及課改研討論文01-11