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基于專業(yè)和層次培養(yǎng)目標的方劑學教學大綱的分化教育論文
【摘要】 針對目前中醫(yī)人才培養(yǎng)的需要和方劑學學科本身分化的要求，在現(xiàn)行方劑學大綱的基礎(chǔ)上，進行了教學大綱的分化工作，以解決目前方劑學教學課程體系和內(nèi)容內(nèi)涵廣、指導性和針對性不強的狀況。
【關(guān)鍵詞】 方劑學；教學大綱；分層次教學
教學大綱是課程的主干和靈魂，合理的教學大綱是貫徹教學內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件和中心指導思想。由于專業(yè)和層次的人才培養(yǎng)的目的的不同，教學內(nèi)容上應(yīng)有所區(qū)別，這就要求對教學大綱進行分化。近年來，上海中醫(yī)藥大學方劑學教研室開展了不同專業(yè)和層次的方劑學教學大綱的分化工作，茲述如下。
1 方劑學教學大綱分化的必要性
1.1 市場對不同專業(yè)和層次人才的需求的變化
由于市場需求在不斷的變化，由于社會對中醫(yī)人才需求的多層次、多規(guī)格性，要求方劑學的傳統(tǒng)教學體系尤其是教學大綱也要不斷更新、與時俱進。因此教學大綱也應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)的不同層次、不同類型而制定，使其更適合社會的需求。
1.2 方劑學科本身的分化的要求
方劑學科目前已經(jīng)事實上分化為理論方劑學、臨床方劑學和實驗方劑學，但是還沒有專門的教材出現(xiàn)�；谶@種現(xiàn)狀，我們應(yīng)首先對不同專業(yè)和層次的方劑學大綱進行相應(yīng)分化，在此基礎(chǔ)上，編寫新教材，突出方劑學理論體系的繼承性、實用性和科學性，大綱的具體要求如下。
�。�1）理論方劑學：注重經(jīng)典方劑的理論探討與挖掘，達到以點代面，拓寬思路的目的。培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的學術(shù)繼承型人才。
�。�2）實踐方劑學：密切結(jié)合實踐，突出方劑的實用性特點，著重掌握關(guān)鍵藥物在方劑組方中的特殊作用或配伍作用。培養(yǎng)能夠?qū)W以致用，具有較強的臨床辨證施治能力的臨床型人才。
（3）實驗方劑學：突出現(xiàn)代醫(yī)學與方劑學的學科交叉特點，注重方劑現(xiàn)代研究內(nèi)容的掌握。培養(yǎng)勇于創(chuàng)新開拓的具有較強的科研能力及相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)的科研型人才。
2 教學大綱分化的指導原則
總的原則應(yīng)該是突出各個專業(yè)和層次人才培養(yǎng)目標的不同，解決目前方劑學教學內(nèi)容單一，針對性不強的弊端。
首先，注重專業(yè)特點。中醫(yī)人才培養(yǎng)模式多樣化、特色化是解決單一的中醫(yī)人才的根本途徑［1］。近年來我校除了中醫(yī)學、中藥學、針灸推拿學等傳統(tǒng)專業(yè)外，還相繼開辦了中醫(yī)護理學、醫(yī)學美容、養(yǎng)生康復(fù)、運動等專業(yè)，有些新興專業(yè)所培養(yǎng)的學生將來并非從事臨床診療工作，其教學目標、教學計劃和課程設(shè)計都與傳統(tǒng)的中醫(yī)藥各專業(yè)存在較大差異，因此對《方劑學》課程學習的要求也必然不同。由于現(xiàn)行各版本《方劑學》教材都是根據(jù)傳統(tǒng)中醫(yī)藥專業(yè)培養(yǎng)人才的要求設(shè)計編寫的。這就使得這些新興專業(yè)在開設(shè)《方劑學》課程時感到教材的選用存在較大問題。其次，注重層次特點。我校的針灸、美容、康復(fù)等專業(yè)有本�？茖哟蔚牟顒e。專科層次教學更強調(diào)技能的培養(yǎng)，提高了學生學以致用的能力，強調(diào)理論與實踐的有機結(jié)合，提高學生的學習興趣，為學生將來的就業(yè)提供良好的專業(yè)保證。而本科或更高層次的中醫(yī)人才培養(yǎng)更注重理論的提升和科研能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)高層次中醫(yī)藥人才提供支撐。
3 教學大綱分化具體實施
3.1 中醫(yī)學專業(yè)
�。�1）七年制：突出中醫(yī)高級人才培養(yǎng)的目標，臨床、基礎(chǔ)和實驗并重。①臨床方劑學：掌握目前臨床常用的方劑、古方臨床新用和中成藥處方用藥。②理論方劑學：掌握100首方劑，熟悉50首方劑，了解65首方劑的組成、功效、主治和制方理論③實驗方劑學：掌握方劑的現(xiàn)代研究概況、參與方劑藥效學實驗。
（2）五年制：突出基礎(chǔ)與臨床的臨床人才培養(yǎng)目標。①理論方劑學：掌握100首方劑，熟悉40首方劑，了解48首方劑的組成、功效、主治。
3.2 中藥學專業(yè)
（1）七年制：①理論方劑學：掌握方劑100首方劑，熟悉50首方劑，了解65首方劑的組成、功效、主治。②臨床方劑學：尤其是目前臨床常用和市場流通領(lǐng)域中常用中成藥的處方，對于這些方劑的君臣佐使和禁忌的配伍要著重掌握。③實驗方劑學：熟悉方劑的現(xiàn)代藥學和藥理學方面的研究概況，參與中藥方劑藥效學實驗。
（2）五年制①理論方劑學：掌握方劑80首方劑，熟悉50首方劑，了解48首方劑的組成、功效、主治。②臨床方劑學：尤其是目前臨床常用和市場流通領(lǐng)域中常用中成藥的處方，對于這些方劑的君臣佐使的配伍和禁忌要著重掌握。
�。�3）大專班①理論方劑學：掌握方劑60首方劑，熟悉50首方劑的組成、功效、主治。②臨床方劑學：尤其是目前臨床常用和市場流通領(lǐng)域中常用中成藥的處方，了解這些方劑的君臣佐使和禁忌的配伍。
3.3 針灸推拿專業(yè)
�。�1）七年制：①理論方劑學：掌握100首方劑，熟悉50首方劑，了解65首方劑的組成、功效、主治。②臨床方劑學：掌握目前臨床常用的方劑和中成藥（尤其是外用藥）處方用藥。了解古方臨床新用概況。
（2）五年制：①理論方劑學：掌握80首方劑，熟悉50首方劑，了解48首方劑的組成、功效、主治。②掌握目前臨床常用的方劑和中成藥（尤其是外用藥）處方用藥。了解古方臨床新用概況。
3.4 運動醫(yī)學
（1）五年制：①理論方劑學：掌握80首方劑，熟悉50首方劑，了解48首方劑的組成、功效、主治。②臨床方劑學：掌握目前臨床常用的方劑和中成藥（尤其是外用藥）處方用藥；了解古方臨床新用概況。
3.5 非中藥醫(yī)專業(yè)（含護理、康復(fù)等專業(yè)）
護理、康復(fù)等相關(guān)專業(yè)的教學內(nèi)容可參照其專業(yè)的特點，掌握與熟悉常用方劑的功效、主治、煎煮、服用方法、用藥禁忌、藥后調(diào)護等方面的知識，使之更符合專業(yè)的需要。
【參考文獻】
1］鄧遠美.多樣化中醫(yī)人才培養(yǎng)模式的研究［J］.中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育,2006,4（12）:5556.
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