高職教學(xué)管理體系的構(gòu)建論文
一、高職教學(xué)管理體系內(nèi)涵
高職院校教學(xué)管理體系，主要目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的安排，依據(jù)學(xué)校的基本特點(diǎn)以及教學(xué)規(guī)律，使用規(guī)范化的管理方法，進(jìn)行全面的監(jiān)督管理，保證教學(xué)工作制度化、規(guī)范化、正�；�。高職院校的教學(xué)管理體系具備典型性，為了保證學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃合理的進(jìn)行，要建立專門的管理信息系統(tǒng)，保證高職院校各個(gè)職能部門分工明確。
二、構(gòu)建特色化人才管理模式
1.重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)
高職院校對人才培養(yǎng)的最終目的是讓人才能夠滿足社會的需求，增強(qiáng)為人處事的基本能力。因此在教學(xué)管理體系構(gòu)建中，要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，例如人際交往能力、協(xié)調(diào)能力、動手能力、口頭表達(dá)能力、外語能力、計(jì)算機(jī)能力等。同時(shí)人才必須具備豐富的知識基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)期間掌握理論知識，豐富完整的知識體系，在實(shí)驗(yàn)操作中將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。人才有滿足社會發(fā)展的需求，具備國際化的要素，在激烈的市場競爭中才能夠使用國際化視野看待問題，在特定環(huán)境中生存下來。
2.課程設(shè)置強(qiáng)化基礎(chǔ)
高職院校教學(xué)管理體系，構(gòu)建中要重視基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化，在課程安排方面，體現(xiàn)課程的協(xié)調(diào)性。高職院校要認(rèn)真地研究本學(xué)校的專業(yè)特色，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識情況，調(diào)整課程的安排。既要保證課程的獨(dú)特作用，增強(qiáng)每個(gè)課程之間的聯(lián)系，又要讓不同的課程之間具備強(qiáng)烈的邏輯性，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)特色知識時(shí)融會貫通。課程設(shè)置好后將實(shí)用性和針對性聯(lián)合起來，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論知識，一邊進(jìn)行社會實(shí)踐，增強(qiáng)社會應(yīng)用水平。
3.進(jìn)行合適的教材建設(shè)
高職教學(xué)管理體系要重視教材建設(shè)，充分利用學(xué)校的財(cái)力、人力和物力，編寫適應(yīng)社會發(fā)展潮流的專業(yè)教材。高職院校專業(yè)特色教材應(yīng)具備權(quán)威性、實(shí)用性、針對性、專業(yè)性、先進(jìn)性，既能夠滿足學(xué)生對理論知識的需求，又能夠讓學(xué)生掌握豐富的.實(shí)踐水平。在教材建設(shè)中，教師要加強(qiáng)溝通交流能力，不斷的增強(qiáng)自身的教學(xué)水平，結(jié)合學(xué)校教學(xué)特色，開展高質(zhì)量的專業(yè)課程。
三、健全教學(xué)課程管理制度
1.設(shè)置針對性的教學(xué)專業(yè)
高職院校在進(jìn)行教學(xué)管理體系構(gòu)建時(shí)，要充分的考慮到畢業(yè)生的就業(yè)難的問題，在設(shè)置專業(yè)時(shí)盡量保持寬口徑，能夠滿足人才流動頻率快的需求。高職院校要充分的考慮到本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，讓專業(yè)知識和本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)行銜接，依據(jù)社會對人才的需求設(shè)置專業(yè)。還要充分的考慮到學(xué)生的需求以及性格特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠找到自己合適的專業(yè)，保證每個(gè)層次的學(xué)生都能夠掌握多門技能。
2.注重保護(hù)學(xué)生的積極性
高職教學(xué)管理體系建設(shè)過程中，要充分地尊重學(xué)生的個(gè)體差異，保護(hù)學(xué)生的價(jià)值取向，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性。教師和學(xué)生要進(jìn)行良好的互動，定期組織師生座談會，幫助教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)的反饋相應(yīng)的信息。教師要將日常的教學(xué)文件、管理制度、管理人員職責(zé)、管理人員辦法等相應(yīng)的條例，及時(shí)的傳達(dá)給學(xué)生。日常工作有程序化，教學(xué)人員明確教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、完成時(shí)間，督促學(xué)生能夠按時(shí)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)管理體系建設(shè)中，要維持制度的公平性和權(quán)威性，讓學(xué)生在積極的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)專業(yè)知識。
四、實(shí)行教學(xué)監(jiān)督管理體系
1.構(gòu)建多線監(jiān)控體系
高職教學(xué)管理體系模式要開展多線監(jiān)控體系，將教學(xué)管理隊(duì)伍作為開展的主體，定期地組織教學(xué)的評估工作，提高教師的教學(xué)水平。第一條線是學(xué)生工作線，注重學(xué)生的管理和教育，定期進(jìn)行檢查，注重保護(hù)學(xué)生的積極性，做好學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋。教學(xué)監(jiān)督輔導(dǎo)線以教學(xué)監(jiān)督為主，主張教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對性指導(dǎo)。
2.實(shí)行三級監(jiān)控模式
三級監(jiān)控模式指的是學(xué)院、專業(yè)、教研室等相關(guān)的職責(zé)部門組成三級監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。在三級監(jiān)控模式之下，每個(gè)部門都參與教學(xué)評價(jià)考核，最大限度地保證管理體系模式的公平性和公開性。學(xué)院主要負(fù)責(zé)教學(xué)工作的協(xié)調(diào)以及監(jiān)督；專業(yè)部門主要職責(zé)是安排各個(gè)專業(yè)的課程特色，開展教學(xué)研究；教研室強(qiáng)調(diào)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，在細(xì)節(jié)上提高教學(xué)質(zhì)量。
3.實(shí)行教學(xué)管理體系評估模式
高職院校要克服應(yīng)試教育的弊端，及時(shí)建立工作質(zhì)量評估、教學(xué)反饋評估、教學(xué)事故認(rèn)定等完善的評估制度。高職院校要將過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來，依據(jù)學(xué)生的實(shí)時(shí)反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)校確定教學(xué)目標(biāo)之后，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)計(jì)劃。在評估體系中，教師和學(xué)生要進(jìn)行互相檢討，對出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，找到解決辦法。還要依據(jù)現(xiàn)存的教學(xué)信息進(jìn)行針對性的提高，保證教學(xué)質(zhì)量。高職教學(xué)體系的構(gòu)建適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，高職院校要認(rèn)真地分析本學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依據(jù)本地區(qū)的人才需求制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃。在管理體系構(gòu)建模式中，要充分地發(fā)揮教師的積極性，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異性，滿足學(xué)生理論和實(shí)踐的需求。
【高職教學(xué)管理體系的構(gòu)建論文】相關(guān)文章：
高職教育質(zhì)量管理體系構(gòu)建思路論文10-27
民航安全管理體系的構(gòu)建論文12-24
高職院校體育文化構(gòu)建論文10-02
鹽業(yè)集團(tuán)資金管理體系構(gòu)建論文10-23
庫存管理體系構(gòu)建模式論文10-23
煤礦安全管理體系構(gòu)建論文10-24