基于就業(yè)導向的畢業(yè)實習創(chuàng)新模式探索論文
論文關鍵詞：畢業(yè)實習 就業(yè)導向 競爭能力培養(yǎng)
論文摘要：當今的高等教育已經(jīng)逐漸演變?yōu)橐环N大眾教育。招生數(shù)量的逐年增加，給高校帶來機遇和挑戰(zhàn)的同時，隨之而來的還有沉重的就業(yè)壓力。為應對這種嚴峻的態(tài)勢，內(nèi)蒙古工業(yè)大學國際商學院以就業(yè)為導向，把畢業(yè)實習與就業(yè)相結(jié)合，嘗試探索出一條新出路。而參與企業(yè)生產(chǎn)實習本身就是培養(yǎng)大學生綜合能力的一種行之有效的實踐教學方式�；诰蜆I(yè)導向的畢業(yè)實習創(chuàng)新模式具有校企合作緊，學生受益大的Y,K贏特點，在推進學校內(nèi)涵建設，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量等方面具有重要意義。
一、引言
當今的高等教育已經(jīng)逐漸演變?yōu)橐环N大眾教育。尤其是招生數(shù)量逐年增加，在給高校帶來機遇和挑戰(zhàn)的同時，隨之而來的還有沉重的就業(yè)壓力。當前的國際國內(nèi)的經(jīng)濟形勢更為大學畢業(yè)生就業(yè)工作雪上加霜，為積極應對當前的嚴峻態(tài)勢，各院校無不在思考，嘗試創(chuàng)新出一條行之有效的新出路。
企業(yè)要發(fā)展，有一種觀點是必須和大學院校建立一種共生的關系。同時，大學要適應社會發(fā)展的需求，就必須走產(chǎn)學研相結(jié)合的發(fā)展道路，和企業(yè)結(jié)為平等的合作伙伴。畢業(yè)實習是學生就業(yè)前將理論知識運用于實踐，深人企業(yè)第一線的寶貴的實踐機會，是培養(yǎng)適合市場需求，滿足企業(yè)需要，解決學生動手能力不強的關鍵性環(huán)節(jié)，是提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要實踐教學手段。
二、傳統(tǒng)畢業(yè)實習模式及其存在的問題
目前，傳統(tǒng)的畢業(yè)實習一般采用集中實習或分散實習的方式進行。
1.集中實習
集中實習一般是幾十個人一組，在專業(yè)老師的帶領下去同一實習基地實習，實習結(jié)束后，實習企業(yè)出具實習證明，實習學生離開實習企業(yè)。
這種傳統(tǒng)的由學校組織學生集體進行畢業(yè)實習的做法，許多學生由于實習和求職經(jīng)常發(fā)生時間沖突，傾向于把畢業(yè)實習時間用來求職，進而無暇進行系統(tǒng)實習情況比較常見。許多高校把本科生畢業(yè)實習環(huán)節(jié)安排在大學四年級第二學期，而這期間又是畢業(yè)生求職、應聘的時問。一些大學生把本該用來實習的時間，卻不得不忙著應聘和復習，頻頻請假，根本顧不上安心到實習單位去實習。導致帶隊老師難以管理實習過程，企業(yè)的實習安排也無法兼顧到個別學生，導致這種實習方式企業(yè)和學生的關系松散，實習的效果很難如人意。
2.分散實習
分散實習一般是學生自己選擇實習單位進行實習，采用這種模式進行畢業(yè)實習，學生獨立工作的鍛煉機會較多。
受經(jīng)費緊張和學生求職的制約，很多學校部分采用了分散實習模式。由學生自己尋找實習單位、安排實習時間、自覺進行實習。學校通過評審實習報告和評閱實習單位意見等方式，評價學生畢業(yè)實習的質(zhì)量，但是，由于缺乏對實習過程和內(nèi)容的管理，使得畢業(yè)實習質(zhì)量基本失去了控制。這種放任自流的實習方式，使得一些社會關系少且自身溝通能力較弱的學生，找不到實習單位;一些學生雖然找到了實習單位，但由于沒有全身心投人到實習中，得不到實踐鍛煉;還有一些學生雖然在一定時間里能夠投人實習，但由于缺乏教師指導，沒有加深對所學知識的理解。這也使教師失去了接觸實際工作、在指導學生實習中教學相長的良好機會，一些教師特別是年輕教師的教學和理論研究更加脫離實際。由于學校只能通過定期或不定期的電話聯(lián)系和巡視來考察，難以隨時掌握實習生的實習動態(tài)，無法客觀地評價實習生的職業(yè)能力和實習成績，使得實習效果也很難盡如人意。
以上兩種傳統(tǒng)的畢業(yè)實習模式，由于高校對畢業(yè)實習缺乏有效的質(zhì)量控制，流于形式的現(xiàn)象比較普遍，用人單位看重的學生畢業(yè)實習經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗積累，看重的學生實際操作能力等均難以在畢業(yè)實習中得到提高，結(jié)果造成畢業(yè)實習與實踐經(jīng)驗的缺乏成為學生求職就業(yè)的蜘勸。
三、畢業(yè)實習創(chuàng)新模式及其特點
基于就業(yè)導向的畢業(yè)實習創(chuàng)新模式，就是將畢業(yè)實習與學生就業(yè)有機結(jié)合，學校利用結(jié)合自身優(yōu)勢，自主能動地為學生就業(yè)工作建立實習與就業(yè)基地，把學生的畢業(yè)實習安排在實習與就業(yè)基地進行。
這種畢業(yè)實習創(chuàng)新模式既可以替代企業(yè)采用招聘的形式招聘新員工，也可以提高大學一年一度的為畢業(yè)生舉辦的求職招聘會的效度。企業(yè)可以充分觀察到在崗實習的學生真實表現(xiàn)和實際能力，通過雙向選擇，企業(yè)可以留用適合自己的學生。學生在充分了解實習企業(yè)的基礎上根據(jù)自己的意愿選擇留在企業(yè)，用人單位擇優(yōu)錄取實習學生。這種建立在用人意向上的畢業(yè)實習創(chuàng)新模式，能夠調(diào)動實習企業(yè)和實習學生的積極性，充分挖掘用人單位的培訓資源，極大的促進實習的順利完成，有利于為大學培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更高的畢業(yè)生，同時實習學生也為用人單位的工作注人活力，促進企業(yè)發(fā)展;同時使用人單位對畢業(yè)生的能力有了更深的了解，提前對擬招收的畢業(yè)生進行了業(yè)務培訓，保障了用人單位招聘員工的質(zhì)量;畢業(yè)生也能夠較早的了解實習單位的文化和環(huán)境，有利于將來盡快地融人到工作中去，對學校、畢業(yè)生和用人單位來說是一種”一舉多得”的多贏局面。畢業(yè)實習創(chuàng)新模式有如下特點:
1.就業(yè)導向，企業(yè)受益大
畢業(yè)實習創(chuàng)新模式，是校企雙方基于共同利益而建立起來的一種合作方式，是在企業(yè)確立用人意向的基礎上建立的實習模式，對于企業(yè)來說，這種實習模式不僅保證它能夠優(yōu)先選擇優(yōu)秀學生，而且能夠保證員工質(zhì)量。
首先，通過雙向選擇，吸引大批優(yōu)秀學生到單位參加生產(chǎn)實習，等于占有了大量的人才資源，通過幾個月的上崗實習的接觸和交流，單位對擬錄用畢業(yè)生的綜合素質(zhì)有了全面的了解，與傳統(tǒng)的筆試、面試等選拔人才的簡短流程相比，不僅擁有更多機會獲得優(yōu)秀的畢業(yè)生，更能保證所選擇畢業(yè)生的質(zhì)量。
其次，采用這種實習模式等于是提前進行員工培訓，目前，許多企業(yè)只是在需要人的時候才招聘畢業(yè)生，然后進行簡單的培訓就參與企業(yè)生產(chǎn)，由于對用人單位的工作環(huán)境和工作氛圍的不了解往往成為畢業(yè)生工作表現(xiàn)的絆腳石，甚至導致不能適應環(huán)境而離開工作單位，給企業(yè)的工作造成困難。畢業(yè)實習創(chuàng)新模式使得用人單位可以有意識的培養(yǎng)適合自己企業(yè)標準的員工，通過實習的培養(yǎng)增加學生對單位工作生活環(huán)境和文化氛圍的了解，使學生在畢業(yè)后能夠盡快融人單位的工作環(huán)境。
2.雙向選擇，學生收獲多
用人單位通過雙向選擇得到選擇優(yōu)秀學生的優(yōu)先權，可以挑選最好的學生，同時可以及早地對將來要選擇的學生進行培訓和考核。實習學生通過雙向選擇有機會盡早地了解用人單位的工作氛圍和文化特色，有利于盡快融人用人單位。雙方通過雙向選擇才獲得的機會，都會比較珍惜這難得的機會，用人單位和實習學生通過雙向選擇能夠優(yōu)先選擇寶貴資源，從而達到雙贏。
第一，學生在校期間能夠進人企業(yè)上崗實習，畢業(yè)后能夠與企業(yè)簽訂勞動用工協(xié)議，實現(xiàn)零距離就業(yè)，避免了因自主擇業(yè)失誤或盲目就業(yè)給自己帶來的經(jīng)濟損失和風險。
第二，學生的實習既是將知識、理論轉(zhuǎn)化為實踐的過程，同時也是在與老員工共同工作中，應用知識獨立解決問題的過程，在這一角色變換中，學生密切了與社會的聯(lián)系，加深了對所從事聊業(yè)崗位的理解，便于找準自己的位置，容易樹立正確的就業(yè)觀和成才觀。
第三，學生在校期間就接受社會的鍛煉，提早接觸就業(yè)，為畢業(yè)時的就業(yè)積累經(jīng)驗，提高了自己的就業(yè)能力和社會適應能力。實習生為了得到更好的工作必然要付出最大的努力，用人單位為了獲得更優(yōu)秀的員工，培訓工作和考核就抓得更好，有利于調(diào)動雙方的積極性，促進實習工作的圓滿完成。 第四，學生實習期間有經(jīng)濟收人，生活有保障。根據(jù)校企合作協(xié)議，學生上崗實習期間，享受實習工資和加班補貼，能使實習期間的生活有較好的保障。
3.結(jié)合緊密，實習效果佳
在畢業(yè)實習創(chuàng)新模式下，企業(yè)、學生、學校三者之間利益相關。因為實習生是企業(yè)未來的員工，所以企業(yè)對學生的.培養(yǎng)會完全按照企業(yè)員工一樣嚴格要求，提供各種機會，讓學生頂崗實習、盡快掌握應有的專業(yè)技能;充分讓學生參與到企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理中去，完全感受企業(yè)的文化熏陶。而學生則希望通過實習留在企業(yè)工作，學習起來自然格外努力，且目的明確，效果自然不一樣。在這種既能完成教學任務又能促進就業(yè)的實踐教學機制下，學校運作起來自然是不遺余力。
四、實例分析
為積極應對當前嚴峻的就業(yè)態(tài)勢，內(nèi)蒙古工業(yè)大學國際商學院嘗試創(chuàng)新出一條行之有效的新出路:即將畢業(yè)實習與學生就業(yè)有機結(jié)合起來，有力地推動了學生就業(yè)工作高效開展。
2007年下學期，我院和深圳某IT企業(yè)進行了校企合作，達成了校企合作的意向，在該企業(yè)設立了學生實習與就業(yè)基地。同年底我院即根據(jù)協(xié)議約定向企業(yè)輸送了一批即將畢業(yè)的學生上崗實習，熟悉生產(chǎn)線的各個流程。兩個月后，經(jīng)過與企業(yè)的雙向選擇，大部分學生分別進人了該公司的財務、商務、客服、物流等崗位，其余的學生因不適應南方氣候或另外找到了工作而離開企業(yè)返校。在實習的兩個月期間，學生熟悉了工作流程，積累了經(jīng)驗，并取得了兩個月的實習工資，收獲頗豐。經(jīng)過近兩年的跟蹤調(diào)查，這批留下的學生表現(xiàn)出了良好的職業(yè)素質(zhì)，在去年的金融危機中，沿海一帶大批企業(yè)大量裁員的背景之下，這些學生無一人被裁掉，反而走上了更加重要的部門任職，被總部分別派往成都、重慶、南京、杭州、大連等地從事財務、商務等崗位。
根據(jù)近兩年對我院07屆電子商務專業(yè)學生的跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在深圳某企業(yè)實習期間表現(xiàn)突出的，有意愿留下的學生全部被接收，并且大多數(shù)直接被晉升為管理崗。由于他們在兩年內(nèi)工作狀態(tài)穩(wěn)定，表現(xiàn)突出，一部分已經(jīng)在給地區(qū)分公司擔任領導職務，全面負責業(yè)務的開展，而沒有參加深圳實習的同學大部分還沒有相對穩(wěn)定的職業(yè)，有了工作的同學在工作中也較少有所建樹。
兩相比較，我們感覺對于大學來說，這種創(chuàng)新實習模式可以充分利用企業(yè)現(xiàn)有的資源和條件，建立相對穩(wěn)定的實習和就業(yè)基地，迅速獲取行業(yè)的用人信息，貼近社會需求辦學，加強和企業(yè)的合作，尤其對于學生來說，能使他們迅速進人狀態(tài)，減少摩擦失業(yè)的比例。
五、畢業(yè)實習創(chuàng)新模式的結(jié)果與效應
好的實習模式能夠成為企業(yè)和學校良性互動的橋梁，幫助學校和企業(yè)建立長期的合作的關系。事實表明，基于就業(yè)導向的畢業(yè)實習創(chuàng)新是切實可行的，是卓有成效的，將實習與就業(yè)相結(jié)合的探索是有益的，效果顯著的。這種畢業(yè)實習創(chuàng)新模式的試行表現(xiàn)出如下積極的效應:
1.是實現(xiàn)產(chǎn)學結(jié)合的有效方法之一
第一，在這個模式下，企業(yè)通過實習不斷考察學生，塑造學生，培養(yǎng)符合自己企業(yè)標準的員工。學生以企業(yè)員工的身份直接參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐，人才培養(yǎng)的目的性和針對性強。
第二，在這個模式下，學校根據(jù)企業(yè)的崗位需求，有針對性地加強專業(yè)和技能培養(yǎng)，最終實現(xiàn)畢業(yè)生的充分有效就業(yè)。
第三，在這個模式下，學生實現(xiàn)了實習就業(yè)一體化，企業(yè)完成了新員工向老員工的培訓，使得學生一畢業(yè)就能上崗，避免了教育與生產(chǎn)中間環(huán)節(jié)的資源浪費。
第四，畢業(yè)生選擇職業(yè)不能脫離社會需要，通過畢業(yè)實習創(chuàng)新模式，學生學會了把社會需求作為出發(fā)點和歸宿，結(jié)合自己的專業(yè)和興趣來定未來取刊七發(fā)展方向，做出符合自己愿望與社會需求的理性就業(yè)選擇，實現(xiàn)與社會需求的融合，這對畢業(yè)生知識的資本化以及綜合能力的可持續(xù)開發(fā)具有深遠的意義，同時對社會經(jīng)濟增長又具有促進作用。
2.推進學校的內(nèi)涵建設
適用畢業(yè)實習創(chuàng)新模式的企業(yè)一般是用人量大、接納能力強、產(chǎn)品品種多，技術優(yōu)勢明顯的大中型企業(yè)，它希望學校能成為它的后備人才庫。一旦潛在需求被激發(fā)，他們愿意為學校的發(fā)展和專業(yè)的建設出謀劃策，乃至出錢出力出技術。這對于目前我國高等教育而言，無疑是雪中送炭。目前，大學和企業(yè)平等合作關系的建立并不是很樂觀，這樣的機制有利于雙方合作關系的建立。雙方良好的合作，不僅有利于解決大學的學生實習、就業(yè)等實際問題，也有助于推動專業(yè)的建設與發(fā)展。
3.提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量
畢業(yè)實習創(chuàng)新模式為學生、企業(yè)提供了一個相互考察，相互了解和選擇的平臺，對提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量非常有益。第一，學生到企業(yè)參加實習后，耳濡目染了企業(yè)的文化，熟悉了行業(yè)知識，了解了業(yè)界的行情，當他們面臨職業(yè)的選擇時，就不再會盲目和盲從。第二，畢業(yè)實習創(chuàng)新模式有利于學生快速完成專業(yè)知識向職業(yè)能力的轉(zhuǎn)化，縮短擇業(yè)周期。第三，畢業(yè)實習創(chuàng)新模式讓學生提前接觸與自己職業(yè)發(fā)展相關的實際工作。獲得職業(yè)崗位的感性認識及職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)出未來職業(yè)的適應能力，學會根據(jù)社會需求不斷充實和完善自己，順利完成角色定位。這都有利于提高就業(yè)穩(wěn)定率。
六、結(jié)語
綜上所述，這種基于就業(yè)導向的畢業(yè)實習創(chuàng)新模式不僅能夠激發(fā)各方的潛力和熱情，真正達到培養(yǎng)學生綜合能力的目的，促進畢業(yè)實習的順利完成，還能夠為學生就業(yè)開拓出一條新路，通過畢業(yè)實習將畢業(yè)生和用人單位緊密聯(lián)系起來，達到多方共贏的目的。因此深人地開展大學生的畢業(yè)實習創(chuàng)新模式、積極地開拓畢業(yè)實習工作是提高大學畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、打造大學畢業(yè)生核心競爭力、開拓就業(yè)市場的必由之路。
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