體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系探討論文
摘要:高校體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立應(yīng)以教師為本，以幫助提高為切人點(diǎn)，以教學(xué)研究和建設(shè)為基礎(chǔ)，以信息反饋為手段，采用有效的控制策略，加強(qiáng)內(nèi)部要素監(jiān)控，促使教師變被動(dòng)為主動(dòng)，達(dá)到不斷提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
關(guān)鍵詞:體育教學(xué);質(zhì)量監(jiān)控;調(diào)控方法;體系設(shè)計(jì)
前言
建立高校體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，是高校體育主動(dòng)強(qiáng)化自身評價(jià)，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，促使體育教學(xué)管理走向成熟和規(guī)范的具體體現(xiàn)。因此，改革高校內(nèi)部體育教學(xué)管理模式，建立一套高效可行的、科學(xué)規(guī)范的體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及其調(diào)控方法對提高體育教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用。
一、體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及調(diào)控方法的設(shè)計(jì)
(一)監(jiān)控體系及其調(diào)控方法的設(shè)計(jì)思想
在體育課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中，教師是關(guān)鍵因素，同時(shí)又是監(jiān)控體系評價(jià)過程中評價(jià)與被評價(jià)這一對矛盾的主要方面—被評價(jià)者。因此，在研究監(jiān)控體系的過程中應(yīng)突出考慮教師的作用，充分發(fā)揮他們在監(jiān)控體系中的主導(dǎo)作用，使之主動(dòng)投人教學(xué)研究，提供信息，積極合作，必將獲得質(zhì)量監(jiān)控的最佳效果。在監(jiān)控體系的設(shè)計(jì)中，必須考慮以下兩個(gè)方面:一是要充分分析研究教師在被監(jiān)控中的心理狀態(tài)和心理障礙，減少教師對監(jiān)控的反感情緒和逆反心理，變對教師監(jiān)控過程為培養(yǎng)過程，提高教師對教學(xué)的興趣，對教學(xué)的投人，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。二是要分析探討影響教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)部因素(教師教學(xué)要素)和外部因素(條件、方針、政策、激勵(lì)機(jī)制等)及其相互作用，在監(jiān)控系統(tǒng)中進(jìn)行信息反饋并采用先進(jìn)的控制策略，加強(qiáng)對教師的激勵(lì)作用，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定和提高。
(二)監(jiān)控體系及其調(diào)控方法的設(shè)計(jì)
首先，對體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定位，按體育教學(xué)質(zhì)量因素將控制調(diào)節(jié)部分劃分為外部因素調(diào)節(jié)部分與內(nèi)部因素調(diào)節(jié)部分，共同組成整體控制調(diào)節(jié)系統(tǒng)。
體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的外部因素調(diào)節(jié)系統(tǒng)，涉及體育教學(xué)質(zhì)量的外部如條件、針、政策、激勵(lì)機(jī)制等，是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的保障。它的控制對象主要是學(xué)生和教學(xué)條件。其控制方法是對學(xué)生生源質(zhì)量情況、教學(xué)設(shè)施建設(shè)情況、課程建設(shè)情況、學(xué)校及學(xué)院級教學(xué)過程管理情況等進(jìn)行定期檢測評估。將檢測的結(jié)果和反饋的信息與學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行比較分析，提出各項(xiàng)改進(jìn)措施。其外部諸因素的控制調(diào)整包括:各類教學(xué)管理制度、獎(jiǎng)懲措施的修訂，教學(xué)文件的修訂，教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件的改善，教師待遇的改善、職稱制度的修訂、調(diào)整等。
內(nèi)部因素調(diào)節(jié)系統(tǒng)是教學(xué)質(zhì)量保障的核心。內(nèi)部因素調(diào)節(jié)系統(tǒng)的調(diào)控方法主要通過針對教師的特性，以教師為本構(gòu)建的培養(yǎng)策略調(diào)節(jié)部分，如請專家會(huì)診、進(jìn)行示范培訓(xùn)、教學(xué)研討等，以及先進(jìn)策略調(diào)節(jié)部分，如設(shè)立優(yōu)秀主講教師、示范教師等激勵(lì)策略。內(nèi)部因素調(diào)節(jié)系統(tǒng)的`檢測主要通過專家督導(dǎo)聽課、教學(xué)管理人員聽課、校外專家聽課、教學(xué)日歷檢查、教案檢查等渠道檢測教師的教學(xué)狀態(tài)(包括備課、教學(xué)過程、教學(xué)組織、教學(xué)研究、考試等5項(xiàng)教學(xué)內(nèi)部質(zhì)量因素的狀態(tài));檢測的結(jié)果與對教師教學(xué)質(zhì)量的要求進(jìn)行比較，推動(dòng)教師教學(xué)水平的提高。
因此，體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)所設(shè)計(jì)的主要功能是對教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)外因素進(jìn)行全面監(jiān)控，特別是通過加強(qiáng)內(nèi)部因素調(diào)節(jié)系統(tǒng)的主渠道作用，采用先進(jìn)與培養(yǎng)控制策略，快速穩(wěn)定地加強(qiáng)教師對教學(xué)質(zhì)量提高的主導(dǎo)作用，最終獲得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定與提高。
二、體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及調(diào)控方法的特點(diǎn)
(一)以解決難點(diǎn)為突破口，采用先進(jìn)的控制策略
體育教學(xué)質(zhì)量提高的難點(diǎn)和關(guān)鍵在于教師的作用。監(jiān)控體系應(yīng)以教師為本，注意體察教師的心理，解除教師的顧慮，按照“拉動(dòng)”教師教學(xué)水平的提高和對教學(xué)的投人的思路來進(jìn)行設(shè)計(jì)和構(gòu)建。通過每學(xué)期評選優(yōu)秀主講教師、評選示范課教師的激勵(lì)方法，加強(qiáng)對教師的激勵(lì)作用，減少教師對日常教學(xué)監(jiān)控的反感情緒，引人爭優(yōu)的競爭機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性和從事教學(xué)研究和教學(xué)改革的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)以幫助提高為切入點(diǎn)，采用有效的培養(yǎng)控制策略
監(jiān)控的目的在于提高教師的教學(xué)水平，監(jiān)控體系設(shè)置的培養(yǎng)控制策略將監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)教師提高教學(xué)水平有機(jī)地結(jié)合起來，應(yīng)專門設(shè)立培養(yǎng)教師、幫助教師的功能。一方面采用提供評價(jià)的文字反饋、個(gè)別交流、座談會(huì)交流等幫助形式，對需要幫助的教師進(jìn)行幫助。另一方面，還可以通過舉辦各類觀摩課、專家示范課、專家代培、教學(xué)集體研討、交流、電子教案(課件)制作培訓(xùn)等一系列培養(yǎng)活動(dòng)來幫助教師不斷提高教學(xué)水平。
(三)以教學(xué)研究和建設(shè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部要素監(jiān)控
監(jiān)控體系除了對教學(xué)過程和狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)控以外，還注重對教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部要素進(jìn)行全方位的監(jiān)控和導(dǎo)向。如在對體育課程的建設(shè)的監(jiān)控和導(dǎo)向方面，每年定時(shí)對建設(shè)情況進(jìn)行評價(jià)。在教學(xué)手段的研究和運(yùn)用方面，制定理論課電子教案和課程評價(jià)指標(biāo)體系，進(jìn)行教學(xué)手段使用的評價(jià)實(shí)踐。在考試方面，開展考試形式和考試內(nèi)容的改革研究，以考試改革為突破口，加大教學(xué)內(nèi)容、方法的改革，從根本上對體育課教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)控。
(四)以信息反饋為手段，提高監(jiān)控體系運(yùn)轉(zhuǎn)效率
在監(jiān)控體系中，一個(gè)重要手段就是信息反饋，它把教師的教學(xué)狀態(tài)信息反饋到監(jiān)控系統(tǒng)，又從監(jiān)控體系的培養(yǎng)控制策略中把幫助培養(yǎng)信息反饋給教師，通過信息反饋對課堂教學(xué)及時(shí)地進(jìn)行預(yù)防提示，將信息直接反饋到教師，對存在問題進(jìn)行不斷調(diào)整，并在先進(jìn)策略和培養(yǎng)策略的控制下，提高整個(gè)系統(tǒng)的工作效率。
三、體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施的要點(diǎn)
(一)監(jiān)控觀念
體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控不是對監(jiān)控對象的管制，而應(yīng)充分分析研究教師在被監(jiān)控中的心理狀態(tài)和心理障礙，減少教師對監(jiān)控的反感情緒和逆反心理，變對教師監(jiān)控過程為培養(yǎng)提高的過程。要重視育人過程，注重滿足教師的高層次需要，使教師的精神生活得到滿足。如，適當(dāng)加大體育教學(xué)研究經(jīng)費(fèi)的投人，引導(dǎo)廣大體育教師投人教學(xué)改革;設(shè)立體育教材和教學(xué)研究論文資助項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師著書立說;創(chuàng)造如專項(xiàng)進(jìn)修學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)提高教師的教學(xué)水平，讓教師在教學(xué)研究中享受工作的樂趣;評選優(yōu)秀主講教師。這些措施對提高教師素質(zhì)，調(diào)動(dòng)教師的積極性，都會(huì)起到良好的作用。
(二)政策配套
良好高效的監(jiān)控機(jī)制還要有相應(yīng)的政策配套，在機(jī)制建設(shè)上要使組織、責(zé)任與利益到位，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理。質(zhì)量檢測的結(jié)果不但有明確的反饋意見，還要與責(zé)、權(quán)、利掛鉤。對優(yōu)秀主講教師采取教研經(jīng)費(fèi)資助的辦法，支持其進(jìn)行教學(xué)改革。在工作量考核中，加大教學(xué)工作量考核系數(shù)，對教師多付出的勞動(dòng)予以承認(rèn)。在各類評優(yōu)中，優(yōu)秀主講教師可優(yōu)先。這些政策的配套會(huì)極大地調(diào)動(dòng)教師的積極性，把原來被監(jiān)控的局面變?yōu)榻處煼e極主動(dòng)地參與，進(jìn)一步促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的開展。
(三)信息反饋的指導(dǎo)性
體育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控過程同時(shí)也是研究教學(xué)質(zhì)量如何提高的過程。因此，有效地處理和利用評價(jià)結(jié)果，有針對性、及時(shí)反饋信息是具有實(shí)效的監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)具備的重要功能。在實(shí)際運(yùn)用中一般應(yīng)反饋三個(gè)方面的信息，一是學(xué)生的考試情況，二是督導(dǎo)員和學(xué)生的評價(jià)成績，三是學(xué)生座談會(huì)和督導(dǎo)員聽課的具體評價(jià)意見，使教師明確自己的教學(xué)優(yōu)勢、不足及應(yīng)改進(jìn)的方向。
(四)監(jiān)控隊(duì)伍的建設(shè)
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系主要含有監(jiān)控計(jì)劃(任務(wù)、要求、安排)、監(jiān)控隊(duì)伍、監(jiān)控政策等要素，其中監(jiān)控隊(duì)伍的質(zhì)量是實(shí)施監(jiān)控方案的關(guān)鍵和難點(diǎn)。為了保證監(jiān)控結(jié)果的真實(shí)、客觀、可靠和可信，必須重點(diǎn)抓好督導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)工作，提高評價(jià)水平。
高校體育教學(xué)質(zhì)量是高校體育的生存之本。對體育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的設(shè)計(jì)要以提高教師的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，使教師在整個(gè)監(jiān)控過程中變被動(dòng)為主動(dòng)，積極參加教學(xué)改革和教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)水平。
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