關于網(wǎng)絡資源對初中信息技術課的利用論文
作為初中教學里的必修學科，在當今這樣的大環(huán)境下，信息技術教育應從實際出發(fā)，將網(wǎng)絡資源融入課堂教學之中，開拓學生的視野，促進學生的學習能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。盡管各方面都持有這樣的積極態(tài)度，但在實際操作中，仍然出現(xiàn)了許多問題，以下筆者結合自身的教學經(jīng)驗，談談如何有效利用網(wǎng)絡資源進行信息技術教育的革新與嘗試。
一、網(wǎng)絡資源進入信息技術課堂的積極意義
現(xiàn)階段的初中信息技術課往往是教師先帶著學生講書本上的知識點，然后進行小組討論，教師再做出示范，學生跟著模仿，最后完成本節(jié)課的教學任務。這樣的模式在一開始往往會起到積極的作用和效果，但當學生已經(jīng)具備了一定的信息技術水平以后，要再進一步，這樣的教學模式就會起到阻礙作用。因為這樣的模式往往會將學生的思維局限在教師的操作過程之中，學生的主體地位無法得到凸顯，學生只會進行機械的模仿，于是信息技術水平也不會得到本質(zhì)的提高�？梢钥吹剑抡n改以后，如果大膽地將網(wǎng)絡資源應用于信息技術教育之中，能夠讓學生看到書本之外廣闊的世界，不斷激發(fā)起學生的探索欲望和求知精神。學生將網(wǎng)絡資源和書本知識進行結合的過程中，自主學習的能力得到有效的鍛煉，親身的實踐過程，也進一步掌握了信息技術的本質(zhì)特點，更加如魚得水了。
二、網(wǎng)絡資源進入課堂的注意點
網(wǎng)絡是如此的美妙，那么進入課堂之后是否有注意的地方呢?回答當然是肯定的，我們需要在以下方面進行規(guī)范和注意:1．獲取的途徑需要進行規(guī)范。教師將網(wǎng)絡資源應用于課堂之后，需要讓學生清楚如何來獲得這些資源。例如《網(wǎng)上獲取信息》一課，筆者讓學生在計算機房中上網(wǎng)搜索有關網(wǎng)頁制作的相關知識，可是在筆者巡視的過程中發(fā)現(xiàn)，很多學生并沒有按照規(guī)定的.要求在進行操作，反而是在網(wǎng)上看視頻或者在玩游戲，可見進行有效的規(guī)范是課堂的一條重要準則，必須常抓不懈。2．學生對網(wǎng)絡的認識非常片面，很難體會獲取信息的重要作用。在初中生看來，上網(wǎng)很多時候是一種消磨時間的方式，他們只知道消遣，不知道什么事網(wǎng)絡資源，不會利用好網(wǎng)絡資源來幫助學習。除此之外，很多初中生缺乏足夠的自控能力，沉迷于網(wǎng)絡的陰暗面之中，這是需要引起重視的地方。3．初中生處于青春期，自制力明顯不足。隨著信息技術的高速發(fā)展，網(wǎng)絡中蘊含的信息更加多元化，雖然確實存在許多好的東西能夠幫助學生豐富知識，開闊視野，但是不良影響也是比比皆是的，比如網(wǎng)絡色情信息、網(wǎng)絡游戲泛濫、詐騙信息橫行等。初中生的閱歷較為淺薄，在自制力和辨識力上極為不足，很容易墮入網(wǎng)絡黑洞之中不能自拔，從而嚴重影響學習成績。
三、合理利用網(wǎng)絡資源的方法
1．教給學生正確有效的方法。
首先，要讓學生感受到網(wǎng)絡多元化的震撼，接著教師要教給學生如何正確使用搜索引擎，諸如百度、谷歌等，教會學生如何從網(wǎng)上下載學習資源。然后在課堂上布置給學生一些當堂作業(yè)，讓他們從網(wǎng)上下載下來，然后通過網(wǎng)絡資源進行解答，感受網(wǎng)絡的魅力，體驗成功的喜悅。比如，《網(wǎng)上沖浪》一課，筆者就讓學生從網(wǎng)上下載名著《戰(zhàn)爭與和平》，下載以后對學生提出了更高的要求，讓他們將這本電子書通過郵件的形式發(fā)給我，并在網(wǎng)絡上下載一些與這本書有關的評論。這樣一來，學生不僅能夠通過網(wǎng)絡資源下載和收發(fā)郵件，而且會去尋找一些有關的書評，對名著也有了新的認識。除此之外，筆者還設計了一個課題，網(wǎng)絡的優(yōu)勢與弊端。根據(jù)以往的經(jīng)驗，上網(wǎng)應該有一個明確的目的，比如為了找東西、看電影或者購物。很多學生上網(wǎng)往往是毫無目的的，這樣隨意地打開網(wǎng)頁很容易得到一些不良的信息，因此筆者上課經(jīng)常告誡學生，上網(wǎng)時一定要有一個明確的目標，避免隨意地打開網(wǎng)頁，避免麻煩。
2．借助網(wǎng)絡資源激起學生的學習興趣。
隨著信息技術的發(fā)展，現(xiàn)階段的信息技術教育也要求新求變，如果一味的因循守舊，即便是學習信息技術，學生也很容易喪失興趣。因此，教師在教學之余可以適當?shù)乩镁W(wǎng)絡資源激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在《Photoshop認識》這一單元中，學習起來往往較為枯燥，學生很可能提不起興趣來，這個時候，教師可以抓住契機從網(wǎng)上百度一些Photoshop處理過的圖片，將處理前后的圖片對比著呈現(xiàn)在學生面前，學生認識到Pho-toshop的強大功能以后，也希望自己能做出這樣的作品來，學習興趣自然提升。
3．鼓勵學生進行一些簡單的創(chuàng)作設計。
網(wǎng)上有一些設計往往是很精彩的，發(fā)揮學生創(chuàng)造才能進行再創(chuàng)造，何樂而不為呢?對于信息技術教育而言，網(wǎng)絡資源無疑是一把雙刃劍，廣大教師應當結合教學現(xiàn)狀合理利用網(wǎng)絡資源達到提高信息技術教學質(zhì)量的目的。
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