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任務驅(qū)動法在小學體育的實施論文
一、在小學體育教學中實施選項教學的基礎
1.有效地轉(zhuǎn)變教師角色
在小學體育教學中，教師往往是極為重要的一個主體，同時教師擔負著既要傳授學生小學體育知識以及技能的小學體育教學理論，同時又要有效地培養(yǎng)學生階段性體育鍛煉意識以及終身體育鍛煉的意識，真正意義上地將小學體育教學轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)能力綜合教學，在日常小學體育教育教學過程中，教師應當秉承以學生為本的教育教學方針，注重學生的個體差異，并根據(jù)學生自身的個體差異進行教育教學，有效地發(fā)展學生的個人優(yōu)勢，這樣不僅能有效地傳授給學生相關的知識以及能力，又能有效地促進學生的自身發(fā)展，同時既有效地管理了學生，又給予學生正確的引導，讓學生能真正意義上地掌握小學體育教學理論，還培養(yǎng)了學生自身的創(chuàng)新探究能力，從而讓學生同教師建立起良好的和諧的師生關系，促使師生共同進步發(fā)展，進而有效的提升小學體育教學質(zhì)量以及效率。
2.轉(zhuǎn)變小學體育教學的評價體系
評價是最直接反映教師對學生的評價以及看法的一種方式，同時也是學生同教師進行交流溝通最為常見的一種方式。但是，在傳統(tǒng)的教育教學中，教師往往采取單一的評價體系來衡量學生掌握知識的好壞，這樣一定程度上局限了學生對體育的熱愛，同時限制了學生進行體育學習的學習范圍。因而，現(xiàn)階段的小學體育教學評價應當更加多元化，從多方面來對學生的小學體育成績進行恒定，考試成績僅僅作為評價的一方面，教師可以從課堂教學中學生的表現(xiàn)以及課后學生的表現(xiàn)等多方面來進行教育教學評價。
二、在小學體育教學中如何有效落實選項教學法
1.良好的課堂教學氛圍
在開展小學體育選項教學過程中，對小學體育課堂管理的好壞一定程度上直接影響著選項教學法能否有效地開展以及能否取得預定的教學效果。因此，教師在小學體育教學中應當有效地進行課堂管理，而進行課堂管理的目的在于保障小學體育教學的順利進行以及教學的有效效率。在課堂教學中強調(diào)課堂教學的紀律性，這樣不僅能有效地組織學生在課堂上的違法亂紀行為，有效地維持課堂選項活動教學的正常順利進行。
2.課堂教學的綜合評價效果
在小學體育選項教學中，教師應當合理地對課堂情況進行相關的評價，同時這也是創(chuàng)建高效課堂教學的重要方式之一。教師應當充分地利用課堂評價來提升課堂教學質(zhì)量。通過有效的課堂評價，不僅能有效地提升學生的自身能力以及自我學習的能力。當然，每一位學生都渴望得到教師的肯定以及贊揚，因此，教師在進行課堂評價時，不應當單一地進行評價，或者過多地對學生進行評判，相反的，教師應當充分地發(fā)揮學生的特長以及優(yōu)點，尤其是對小學體育方面體育能力較差的學生而言，教師更應當給予更多的關注以及鼓勵，因此，教師在小學體育課堂教學中，應當多使用肯定的語言以及鼓勵的話語來讓學生體會教師對自己的重視，從而幫助學生激發(fā)其學習體育的能力，以此來幫助學生進行小學體育學習，進而有效地提升小學體育教學質(zhì)量以及教學效率。
綜上所述，小學體育教學應該以人為本，從根本上改變學生對體育課的認識，讓學生學習從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃�，同時還應加強教師的自身素質(zhì)建設，完善體育基礎設施建設等方式來改變現(xiàn)在的小學體育教學現(xiàn)狀，從而達到新課程的標準。
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