談如何提高低年級信息技術課教學效率論文
小學計算機教育的根本任務是普及計算機文化，提高青少年素質(zhì)。主要內(nèi)容由計算機的基礎知識和操作能力兩大部分組成�？墒窃诘湍昙壭畔⒓夹g教學中，由于學生年齡小，操作理解能力弱等諸多方面的因素，限制了學生對計算機知識的掌握和發(fā)展。所以，提高計算機課堂教學效率就成為教師當前的任務。通過一年的教學實踐，我獲得幾點心得體會，與大家交流。
一、精心導入，激發(fā)興趣。
我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”夸美鈕斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一�！迸d趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發(fā)學生學習動機、集中注意力的重要因素。低年級學生剛進入校園，對什么都很感興趣，注意力尤為不集中，再加上年齡小、理解能力不強，就更需要通過提高他們的興趣來進行授課。在教學過程中通過精心導入，既可以激發(fā)學生學習興趣，又可以達到提高效率的目的。我在教學實踐中主要采用以下幾種導入方法進行導入課堂教學。
1、問題式
帶著問題去學習，能使學生目標明確，有的放矢。問題式導入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問題，讓學生帶著疑惑學習新課內(nèi)容，在老師的講解和學生的討論中解決問題，從面達到掌握知識的目的，比如在學習《一個新朋友》（深圳是電化教育館編著《信息技術》小學版第一冊第一課）這篇課文時，在導入中首先向?qū)W生提出問題：①你喜歡計算機這個新朋友嗎？②新朋友有哪些本領？③我們應該怎么愛護這個新朋友？通過這些問題的提出，讓學生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內(nèi)容，逐個解決問題，從而很好地掌握本課內(nèi)容。問題式導入的第二種形式是在新授內(nèi)容之前，直接向?qū)W生提出本堂課需要學習的內(nèi)容和任務，開門見山，重點突出。比如在第十課《我來練打字（二）》教學中，一上課就開門提出本堂課需要掌握的內(nèi)容：用上排字母鍵打字。用這種方法導入，使學生目標明確，思路清晰，有的放矢。
總之，問題式的導入，能夠使學生目標明確，抓住重點，激發(fā)興趣，效果也比較好。
�。�、演示式
演示式的導入也就是通過課件的演示或他人的表演進行導入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學生興趣的作用。比如，我在教學《認識畫圖》這一課時，先通過課件演示幾幅精美的電腦圖畫，當學生邊欣賞邊贊嘆時，我趁機插入：“小朋友，這些圖畫美不美�。克鼈兌际峭ㄟ^電腦畫出來的。其實很容易，你們只要通過今天的學習，也能畫出一幅幅美麗的圖畫�！睂W生的興趣一下子就被提高了。有時，通過他人的表演進行導入也能起到激發(fā)學生興趣的效果。比如，我在英文打字的教學中，考慮到學習打字對學生來說是枯燥乏味的事情。所以，在導入新課之前，我特意請了幾個已在家學會打字，且速度快，指法好的學生先作表演。當其他同學看到他們的手指在鍵盤上熟練地擊打時，既佩服又羨慕，我趁機點撥：“小朋友，這幾位同學打得多好啊。其實他們跟你們一樣，原來也不會打字的，但自從學會了打字，通過自己的努力，他們?nèi)〉昧丝上驳某煽�。你們想不想學打字，跟他們一樣好��？”學生聽了，一個個躍躍欲試，我趁機講授新課。所以說，好的導入是課堂教學成功的一半。
二、大膽放手，激發(fā)創(chuàng)造。
有些老師在教學中，喜歡把每一個內(nèi)容講得細細道道。這種做法是要不得的。其弊有三：１.無法體現(xiàn)學生的主體性，學生容易被動學習。２.限制了學生創(chuàng)造性思維的民展，思想容易被框死。３.課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學生的學習興趣。４.難以教會學生自主學習的方法。在教學中應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學生的主體性，達到事半功倍的效果。比如，我在電腦繪畫的教學中，經(jīng)過分析教材發(fā)現(xiàn)：畫圓，畫矩形，畫圓角矩形的方法是一樣的。于是我只詳細講解了圓的畫法，而矩形，圓角矩形，我只提了一句：方法與畫圓一樣，小朋友們能把它們畫出來嗎？結果，大部分學生能夠由畫圓的方法來掌握其它兩種圖形的畫法，并很快就畫出。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學生主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，切實提高課堂教學效率。
三、多種手段，鞏固知識。
�。�、少講多練。計算機課是一門講究操作的課程。特別是小學計算機課。在教學中也發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學生越糊涂，講了一節(jié)
課不如操作１０分鐘。所以我認為，在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本堂課的學習內(nèi)容，然后新授學習內(nèi)容和方法。最后鞏固練習。其中，導入和新授的`時間應該壓縮在１５分鐘左右，余下的時間讓學生充分上機練習，達到鞏固，熟練和提高的目的。
�。�、運用多媒體課件，鞏固知識。這種手段主要是針對一些基礎理論知識，比如《認識計算機》、《淘氣的“小老鼠”》、《認識畫圖》等，理論性較強。這些知識的鞏固，采取一般的方法就比較單調(diào)、不易理解。但是通過課件，用選擇題、匹配題等練習形式，就可以達到鞏固知識的目的。比如在《認識畫圖》教學中，鞏固練習可以做成匹配題，什么工具有什么用處，學生通過移動圖片進行匹配就可以掌握，這樣既生動活潑又鞏固知識，還培養(yǎng)了學習興趣。
�。场⒂螒�。游戲是小學生學習的催化劑，恰當?shù)剡\用游戲，可以激發(fā)學生的興趣，掌握知識，提高課堂效率。這里的游戲包括比賽和益智小游戲。比如在打字教學中，由于打字比較枯燥乏味，對知識的鞏固、打字水平的提高是有一定困難的。為解決這一問題，我就采取比賽的形式，個人比賽、小組比賽等等。這樣一來，學生學習的勁頭十足，水平提高很快。益智小游戲是一種很好的學習工具，它對學生學習起到輔助作用。比如，《淘氣的“小老鼠”》這一課，內(nèi)容是鼠標的功能和用法。對用法進行鞏固練習時，我就讓學生玩“小雞捉蟲”，玩“涂色”，玩“打地鼠”等。使學生不僅感到學習的輕松，愉快，又能充分練習鼠標的各種用法，何樂而不為呢？
總之，只有不斷激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學習氣氛，才能有效地提高課堂效率。
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