提高農(nóng)村作文教學(xué)論文
摘要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，具有舉足輕重的作用。但在素質(zhì)教育的今天，小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。就小學(xué)作文教學(xué)談了教學(xué)中的一些體會(huì)。
關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；作者改革；小學(xué)語(yǔ)文
小學(xué)語(yǔ)文課程是語(yǔ)言、文字的運(yùn)用綜合性、實(shí)踐性。而作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地。長(zhǎng)期以來(lái)，寫作文就是我們農(nóng)村小學(xué)生面臨的一大難題，讓大多數(shù)學(xué)生談“文”色變。如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平，已經(jīng)成為當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師面臨的`一個(gè)重大課題。因此，我結(jié)合自身對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)與感受，談?wù)劕F(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)的一些體會(huì)。
一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，把情境創(chuàng)設(shè)變成活動(dòng)的體驗(yàn)
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有興趣，才是最好的老師。”激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們樂(lè)寫、愛(ài)寫。可見(jiàn)，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂(lè)于寫是寫好作文的關(guān)鍵。小學(xué)生由于他們的年齡特點(diǎn)，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí)，總會(huì)情不自禁地想說(shuō)出來(lái)。教師要利用他們這些特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，有意識(shí)地組織他們?cè)谝黄鹆囊涣摹?/p>
二、擴(kuò)大閱讀，積累知識(shí)，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)
作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒(méi)有豐厚的知識(shí)，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來(lái)，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書(shū)籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識(shí)，也要了解一些。正如古人云：“書(shū)讀千遍，其義自見(jiàn)�！睘榱烁玫匾龑�(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些讀書(shū)班會(huì)，讓學(xué)生交流讀書(shū)心得體會(huì)，或以講故事、開(kāi)辯論會(huì)等形式來(lái)鍛煉口才。再通過(guò)辦手抄報(bào)、制作讀書(shū)卡等形式提高學(xué)生的書(shū)面作文水平。通過(guò)閱讀，學(xué)生視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無(wú)米之炊”而苦惱。
三、加強(qiáng)思維方式訓(xùn)練，重視作文前老師的指導(dǎo)
葉圣陶指出：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”所以，在寫作的指導(dǎo)中，重要的問(wèn)題不在于寫作技巧的傳授，而在于如何打開(kāi)學(xué)生思維的大門，在于啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。為此，在引導(dǎo)過(guò)程中，要讓學(xué)生探索以小見(jiàn)大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。或結(jié)合課文、或結(jié)合范文，或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考。這樣長(zhǎng)期注重思維訓(xùn)練，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平就會(huì)明顯提高，并學(xué)會(huì)運(yùn)用逆向思維。
總之，“千山萬(wàn)條路，共仰一輪月�！碧岣咝W(xué)生習(xí)作水平的方法是多種多樣的，只要我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的意識(shí)，采取切實(shí)可行的方法，學(xué)生的創(chuàng)新思維一定能激活，創(chuàng)新作文能力一定能提高，學(xué)生獨(dú)特個(gè)性一定能得到發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
朱德熙。寫作論。北京師范大學(xué)出版社，1984.
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