小學美術(shù)教案

時間：2022-08-06 12:20:13 美術(shù)教案我要投稿

精選小學美術(shù)教案錦集4篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學美術(shù)教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

精選小學美術(shù)教案錦集4篇

小學美術(shù)教案篇1

　　教材分析：

　　編織工藝品是將植物的枝條、葉、莖、皮等加工后，經(jīng)手工編織而成的工藝品。編織工藝品在材料、色彩、工藝等方面形成了天然、樸素、清新、簡練的藝術(shù)特色。

　　本課中學生要學習采用傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法進行簡單的穿編制作�？蓪⒓垪l、草繩、草葉等材料，通過剪、粘、穿編等方法，編織成有趣的作品。

　　教材中用紙穿編成的“仙鶴”展翅高飛，活靈活現(xiàn)；用玉米葉穿編成的龍，利用了玉米葉天然的肌理，看上去紋理清晰，精美絕倫；用草葉穿編成的蝗蟲，造型逼真；用彩色紙條穿編成的變色龍，色彩艷麗，趣味盎然；用草葉穿編成的小兔子，技法獨特，新穎有趣；用麻線穿編成的小毛驢，精巧細膩，憨態(tài)可掬。這些作品能在材料選取、制作技巧及思路拓展上給學生以幫助。

　　本教學活動既可以鍛煉學生的雙手，促進手腦并用能力的提高，又開拓了學生造型的新領(lǐng)域，會激發(fā)出學生更大的學習興趣和創(chuàng)造激情。

　　教學思路：

　　根據(jù)小學四年級學生的身心特點，可采用激趣方式導入教學。教師課前讓學生通過查閱資料，了解什么是穿編工藝，培養(yǎng)學生的探究能力，激發(fā)學生的學習興趣。接著出示范例，讓學生自己拆分、恢復，加深學生對操作步驟的理解。教師應適時提醒學生要注意的問題，如色彩的搭配、經(jīng)線的裁剪、圖案的設(shè)計等，并進行個別指導，提高作品質(zhì)量。本課教學可采用以下環(huán)節(jié)：認識編織概念—欣賞與編織有關(guān)的藝術(shù)表現(xiàn)形式—探索編織的基本技法與步驟—實踐制作—展示評價。

　　教學建議：

　　教案一

　�。ㄒ唬┮龑щA段

　　展示一頂太陽帽，交流學生收集的相關(guān)資料，引導學生初步認識編織工藝，激發(fā)學習興趣。

　　師生回憶身邊常見的編織物品，它們有什么用處？有什么特點？感受編織給我們生活帶來的便利與樂趣。

　　（二）發(fā)展階段

　　拆開、恢復草帽，探討它是如何編織而成的，了解編織的基本技法。

　　教師示范，學生觀察并動手試做，初步掌握基本的編織技法。

　　學生欣賞收集的不同材質(zhì)的編織工藝品圖片，思考：編織還可以用什么材料來制作？

　　可以怎么添加？怎么進行造型？培養(yǎng)學生的觀察能力、創(chuàng)造能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

　　布置作業(yè)，讓學生進行交流，并動手實踐，制作自己的作品。

　�。ㄈ┱故九c講評階段

　　學生展示作品，簡述制作心得及感受。

　�。ㄋ模┦帐芭c整理階段

　　引導學生整理好制作工具，注意環(huán)境衛(wèi)生。

　　教案二

　�。ㄒ唬┮龑щA段

　　課件展示編織工藝品，請學生講一講這是什么，用什么做的。教師提問：“想知道它們是怎么做成的嗎？”以此激發(fā)學生的學習興趣。

　　（二）發(fā)展階段

　　學生自學教科書中的穿編技法，探索其規(guī)律。觀看教師示范穿編一件簡單的作品，鞏固基本技法。

　　分組討論，總結(jié)步驟，解決難點。

　　對穿編技法進行改進、創(chuàng)新。對穿編材料可以有針對性地選擇。

　　在教師范作的基礎(chǔ)上，讓學生說說自己還可以怎么做，可以選取什么材料，并動手把自己的設(shè)想制作出來。

　　（三）展示與講評階段

　　將學生作品展示出來，選擇有代表性的作品讓學生介紹自己的創(chuàng)作過程。對學生作品的造型要求不應太高，只要作品完整、有趣就可以。

　�。ㄋ模┦帐芭c整理階段

　　引導學生整理好制作工具，注意環(huán)境衛(wèi)生。

小學美術(shù)教案篇2

　　教學目的：

　　1、培養(yǎng)想象力

　　2、學習連環(huán)畫的創(chuàng)作知識

　　3、把握連環(huán)畫的編繪方法

　　教學重點及難點：

　　1、畫面和內(nèi)容相符

　　2、用各種方法繪制

　　電教、教具、學具預備：范畫數(shù)幅

　　教學過程：

　　一、揭示課題：好看的圖畫書

　　二、講授新課

　　師：好看的圖畫書是我們多年來最親密的朋友，給了我人美的熏陶、有趣的知識，還有無窮的想像力。

　　1、欣賞范畫

　　2、講解創(chuàng)作過程

　�。�1）請學生舉例說一說自已所熟悉的一些短小精悍的小故事。

　　分析這些小故事的內(nèi)容，可將故事分成幾段或幾個情節(jié)，在大腦中將每一個故事情節(jié)構(gòu)思好，構(gòu)思一定要圍繞故事片的主要內(nèi)容。

　�。�2）當自已腦海里對畫面已有了構(gòu)思，最好趕緊先用鉛筆把它勾勒下來。

　　可以先多畫一些小草圖，構(gòu)草圖時要考慮構(gòu)思，草圖作為落稿時的。

　�。�3）畫草稿

　　根據(jù)情節(jié)和小草圖，將不同的幾個畫面完成，注重每幅畫面要有一定聯(lián)系，前后呼應。

　�。�4）最后將草稿勾為正稿，這一過程中還可以進行必要的修改，但最好改動不要過大。

　�。�5）添上一定的文字說明。

　　注：形象盡可能符合故事情節(jié)需要，并獨具個性。

　　3、學生創(chuàng)作，教師巡回指導

　　選用水粉、水彩等工具對例圖進行改畫，也可以按自已按自已的想法，選擇喜愛的方法作畫。

　　4、作業(yè)

小學美術(shù)教案篇3

　　一、教材分析：

　　（一）綜合分析

　　本課是第11冊第7課，是“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的教學，屬于這個單元的第3課。前面兩課學生已嘗試過繩線、紙條浮雕造型的表現(xiàn)方法，本課是一次圓雕造型練習，相對比較抽象。由于六年級學生已掌握一定的操作技能，因此本課也可以通過課前預習先讓學生對變化的柱子有一個感性的認識。課上通過選擇一個基本柱形，再選擇自己喜歡的制作方法（如剪、卷、翻、刻、折等），主動地探求立體造型的表現(xiàn)方式，讓學生更具有創(chuàng)新意識。

　　這一課可延伸到學生的生活中去，如變化的柱子可以做成燈罩、小設(shè)施、建筑物、商品的包裝等，學以致用，使美術(shù)和生活聯(lián)系的更緊密。

　　（二）教學目標

　　情意領(lǐng)域：在討論中培養(yǎng)學生的協(xié)作和創(chuàng)新意識。

　　認知領(lǐng)域：觀察變化的柱子，了解造型的基本方法。

　　操作領(lǐng)域：利用學過的方法，（剪、折、刻、卷），嘗試做一根富有變化的柱子。

　　二、教學過程設(shè)計：

　　（一）課前準備

　　教具：范作、制作圖等。

　　學具：彩色卡紙、剪刀、刻刀、直尺、膠水等。

　　課時：1課時。

　　（二）設(shè)計

　　●教學導入：

　�。�1）通過范作展示激發(fā)學生的學習興趣。

　　（2）教師展示一個簡單的紙柱和一個已加工變化的紙柱，要求同學在簡單紙柱上依次仿作變化的部分。

　　●教學新授：

　　（1）說說變化的柱子范作中都是采用了哪些造型方法。

　　（2）課上可以先選擇確定一個基本的柱形（可以是圓柱、三角柱、四角柱等）。

　　然后用鉛筆在柱面上畫些小圖案或者是有一定規(guī)則的線條，再用剪刀、刻刀去剪刻，并嘗試用從前學過的方法（剪、折、刻、卷等）來進行翻轉(zhuǎn)，卷曲某些部位，使其產(chǎn)生一些意想不到的變化。

　　（3）然后通過學生的討論，發(fā)明出一些新的制作方法。尋找合作伙伴一起來做個變化的柱子。

　　（4）問還有新花樣嗎？集思廣益，逐步把原來的簡單紙柱變成出乎意料的具有“豪華裝飾”的紙柱。

　　●學生作業(yè)：

　�。�1）每人在課前準備好的簡單紙柱上加工變化，做出奇妙的紙柱。

　�。�2）每人在課前準備好的簡單紙柱上加工變化，做出奇妙的紙柱。

　　●作業(yè)展示：

　　開個展覽會，評出優(yōu)秀獎。

　　三、學習建議：

　　●是否參與同學的交流合作，發(fā)展了自己與他人協(xié)作的能力。

　　●能否在學習中拓展自己的思路，大膽發(fā)表自己的看法。

　　●能否想出新的花樣？變出的紙柱是否奇特美麗？

小學美術(shù)教案篇4

　　一、教材分析：

　　本課是屬于“設(shè)計·應用”學習領(lǐng)域的內(nèi)容。學生通過觀察、游戲、動手制作及實際運用，感受愉悅的學習過程，充分調(diào)動學生的積極性。使其對學習活動充滿了無窮的樂趣。教材中是充分利用身邊的各種生活材料，用廢舊紙盒、廢舊瓶子裝飾設(shè)計人物造型，組合成一家人。這節(jié)課是在紙質(zhì)的面具上畫出家庭成員的臉部，組合成“快樂的家庭”。

　　針對低年級對繪畫技能掌握有限，對具體形象比較容易接受。教師分析不同年齡、不同外貌特征人物的特點以及了解多種表現(xiàn)方法。學生通過人物臉部特寫的細致變化過程，更可以了解人物的形象特征，樹立學生良好的情感。圖中巧妙設(shè)問，注重學生的審美經(jīng)驗積累。層層步驟給學生提供了繪畫臉部的基本和更細部方法。而事先制作好的多種形狀的面具外形問題則可以幫助學生解決制作中的技術(shù)難點。另外，充滿個性的同齡人作品無疑給學生以激勵與自信。同齡人戴著面具活動的場景，讓學生現(xiàn)場感受學習的成就感和樂趣。整堂課以快樂家庭為情景，體驗家庭的和諧與溫馨。

　　二、教學目標：

　　體現(xiàn)與發(fā)現(xiàn)：啟發(fā)創(chuàng)造，使學生在觀察中區(qū)分不同年齡、外貌特征的人物頭像。實踐與創(chuàng)造：個人大膽想象，集體創(chuàng)意添加，使面具更具趣味性。

　　欣賞與評議：小組互相交流、欣賞，媒體的合理運用，不斷激發(fā)全班創(chuàng)新欲望。

　　三、教學重點：畫出家庭成員的基本形象特征。

　　四、教學難點：抓住五官細節(jié)及夸張，鮮艷明快的色彩以及裝飾方法上的獨特創(chuàng)意。細節(jié)夸張的.表現(xiàn)及裝飾上。

　　五、教學準備：教學課件、范例以及制作的相關(guān)材料與工具。

　　六、教學過程：

　　課前準備

　�。▽W生）色筆、剪刀、雙面膠（或膠水）、彩色卡紙、面具

　�。ń處煟┒嗝襟w課件、范作及其他工具

　　1．欣賞導入。

　�。�1）用課件播放動畫片里的音樂，學生戴著面具扮演動畫人物，提問：小朋友扮演的動畫人物是誰？你從哪個地方認出來的？