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大班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《巨大的合作畫(huà)》
身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的大班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《巨大的合作畫(huà)》，希望能夠幫助到大家。
大班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《巨大的合作畫(huà)》 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能畫(huà)出各種花紋、圖案。
2.感受合作繪畫(huà)、拼畫(huà)的特殊效果，體驗(yàn)集體創(chuàng)作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.其他班幼兒的繪畫(huà)作品。
2.每組一張4開(kāi)的大紙，水彩筆，透明膠，剪刀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、探索繪畫(huà)方法
1.觀看其他班幼兒的繪畫(huà)作品，談?wù)撟约旱母惺�，產(chǎn)生繪畫(huà)愿望。
2.分組觀察作品，討論繪制方法。
3.集體交流，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想這些畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的。
4.明確制作方法：把紙折疊以后，沿著折線剪開(kāi)，把剪開(kāi)的每張紙裝飾漂亮以后，再把它們用透明膠粘在一起。
5.討論：怎么才能又快又好地把剪開(kāi)的紙拼貼起來(lái)，變成原來(lái)的樣子?(折疊后可以在背面按從上到下或從左到右的順序，給每塊紙編號(hào)，然后再剪開(kāi)，畫(huà)完后再按編號(hào)拼貼)
[評(píng)：視幼兒為學(xué)習(xí)的主人，啟發(fā)幼兒自己發(fā)現(xiàn)作品的繪制方法。同時(shí)，引發(fā)小組討論，幫助幼兒借鑒同伴經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)]
二、商議分工，合作作畫(huà)
1.引導(dǎo)幼兒商議分工，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)折紙，誰(shuí)來(lái)編號(hào)，怎么裝飾。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽選擇折疊方式和排序符號(hào)，提醒幼兒折疊次數(shù)不宜太多，三四次即可，并注意按小組商議的順序編號(hào)。
[評(píng)：在每組只有一張大紙的情景中，幼兒自覺(jué)地協(xié)商、分工與合作。無(wú)論是順從、妥協(xié)，還是激烈的矛盾沖突，都是幼兒去自我中心、積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。]
3.幼兒選擇自己喜歡的方法進(jìn)行裝飾。
[評(píng)：幼兒可根據(jù)自己的實(shí)際水平，按照自己的意愿、方式和速度進(jìn)行創(chuàng)作。共同的`目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)的合作使幼兒的集體榮譽(yù)感倍增。教師適度的介入，有效地引發(fā)了幼兒間的互教互學(xué)。]
三、拼貼作品，共同分享
1.各小組拼貼作品，自由談?wù)摗．?dāng)幼兒難以拼貼還原時(shí)，教師可引導(dǎo)小組之間交流討論，以便幼兒互相借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)。
2.師幼共同拼貼全班的作品，欣賞巨大的合作畫(huà)，分享成功的喜悅。
3.啟發(fā)幼兒找一找自己的畫(huà)在什么地方，自己組的畫(huà)在什么地方。說(shuō)說(shuō)看到全班小朋友的畫(huà)合在一起，變出這么大一幅畫(huà)，心里是怎么想的。
[評(píng)：隨著作品面積的拼貼擴(kuò)大，幼兒在驚嘆的同時(shí)，深深感受到了集體力量的巨大。合作作品的特殊效果在帶給幼兒美感的同時(shí)，也帶來(lái)了成功的喜悅。]
活動(dòng)反思：
合作是當(dāng)今社會(huì)人與人交往時(shí)的一項(xiàng)重要的技能，大班期間培養(yǎng)幼兒的合作行為是十分重要的，在平時(shí)的活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然有了合作的意識(shí)，但是在活動(dòng)中還不能很好的進(jìn)行合作，因此我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。
整個(gè)過(guò)程幼兒都能積極的參與其中，體驗(yàn)了合作的重要和合作制作圖書(shū)的喜悅，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和我班幼兒的實(shí)際情況，效果好。
大班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《巨大的合作畫(huà)》 2
一、教學(xué)目標(biāo)
技能目標(biāo)：幼兒能夠熟練運(yùn)用水彩筆等工具，畫(huà)出各種富有創(chuàng)意的花紋、圖案，提升手部精細(xì)動(dòng)作與色彩運(yùn)用能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)合作繪畫(huà)、拼畫(huà)過(guò)程，讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商、分工，切實(shí)感受合作創(chuàng)作的特殊效果，顯著增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通交流能力。
情感目標(biāo)：深度激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的濃厚興趣，使其充分體驗(yàn)集體創(chuàng)作帶來(lái)的愉悅感與成就感，大力培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感與創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)資源：精心收集其他班幼兒優(yōu)秀的繪畫(huà)作品，涵蓋多樣風(fēng)格與主題，用于課堂啟發(fā)。
繪畫(huà)材料：為每組幼兒準(zhǔn)備一張 4 開(kāi)的大紙，足量的水彩筆、透明膠以及剪刀，確保創(chuàng)作順利進(jìn)行。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）探索繪畫(huà)方法（10 分鐘）
展示其他班幼兒繪畫(huà)作品，引導(dǎo)幼兒圍坐欣賞，鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)內(nèi)心感受，如 “這幅畫(huà)給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪部分？”，充分激發(fā)幼兒的繪畫(huà)熱情。
將幼兒分成小組，每組發(fā)放若干作品，讓幼兒仔細(xì)觀察、熱烈討論作品繪制方法，教師巡視各小組，適時(shí)引導(dǎo)提問(wèn)：“你們覺(jué)得這些圖案是怎么畫(huà)出來(lái)的？顏色搭配有什么特點(diǎn)？”
組織集體交流，邀請(qǐng)小組代表發(fā)言，大膽猜想繪畫(huà)過(guò)程，教師對(duì)幼兒想法給予肯定與補(bǔ)充，隨后詳細(xì)講解制作方法：先將大紙折疊，沿折線剪開(kāi)，接著裝飾每張小紙片，最后用透明膠粘貼復(fù)原。
開(kāi)展小組討論，共同思考如何快速、準(zhǔn)確地拼貼紙片，教師引導(dǎo)幼兒嘗試在紙背面按順序編號(hào)的方法，加深幼兒對(duì)創(chuàng)作流程的理解。
�。ǘ┥套h分工，合作作畫(huà)（20 分鐘）
引導(dǎo)各小組幼兒圍坐大紙旁，積極商議分工，如 “誰(shuí)負(fù)責(zé)折紙？誰(shuí)來(lái)給紙片編號(hào)？大家打算怎么裝飾？”，鼓勵(lì)幼兒踴躍發(fā)表意見(jiàn)。
鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試不同折疊方式，選擇獨(dú)特排序符號(hào)，提醒幼兒折疊次數(shù)控制在三四次，避免紙張過(guò)碎，并強(qiáng)調(diào)按商議順序編號(hào)的重要性。
幼兒依據(jù)自身喜好，自主選擇裝飾方法，可繪制線條、圖形，也可填涂色彩，教師巡回指導(dǎo)，適時(shí)給予鼓勵(lì)與建議，如 “你這個(gè)顏色搭配真大膽，很有創(chuàng)意！”“線條要是再流暢些會(huì)更棒哦！”
�。ㄈ┢促N作品，共同分享（15 分鐘）
各小組幼兒完成裝飾后，開(kāi)始拼貼作品，期間若遇到困難，教師引導(dǎo)小組間相互交流、借鑒經(jīng)驗(yàn)，共同解決問(wèn)題。
師幼共同將各小組作品拼接，形成一幅巨大的合作畫(huà)，張貼在教室顯眼位置，組織幼兒圍站畫(huà)前，共同欣賞，感受集體創(chuàng)作的震撼效果。
引導(dǎo)幼兒尋找自己與小組的作品位置，鼓勵(lì)幼兒分享看到全班作品融合后的內(nèi)心想法，如 “看到這么大一幅畫(huà)，里面有你的作品，你有什么感受？”“你覺(jué)得哪個(gè)小組的部分最出彩，為什么？”
四、教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)
合作意識(shí)激發(fā)：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒對(duì)合作繪畫(huà)興趣濃厚，積極參與商議分工、共同創(chuàng)作，深刻體會(huì)到合作的重要性，在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，有效提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，在裝飾環(huán)節(jié)，有的幼兒擅長(zhǎng)繪畫(huà)，有的幼兒對(duì)色彩搭配有獨(dú)特見(jiàn)解，大家相互配合，創(chuàng)作出精美的作品。
創(chuàng)造力發(fā)揮：通過(guò)自主選擇裝飾方法，幼兒充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，繪制出風(fēng)格迥異的.花紋、圖案，作品充滿童趣與個(gè)性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中對(duì)幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。像有的幼兒繪制出奇幻的外星生物，有的幼兒創(chuàng)造出獨(dú)特的植物花紋。
不足
時(shí)間把控欠佳：在探索繪畫(huà)方法環(huán)節(jié)，幼兒討論熱烈，花費(fèi)時(shí)間超出預(yù)期，導(dǎo)致后續(xù)拼貼作品環(huán)節(jié)時(shí)間略顯緊張，部分小組未能充分完善作品細(xì)節(jié)。
個(gè)體差異關(guān)注不足：盡管大部分幼兒積極參與，但仍有個(gè)別性格內(nèi)向的幼兒在分工討論中參與度不高，教師未能及時(shí)給予足夠引導(dǎo)與鼓勵(lì)，使其未能充分發(fā)揮潛力。
改進(jìn)措施
優(yōu)化時(shí)間管理：下次教學(xué)時(shí)，在探索繪畫(huà)方法環(huán)節(jié)，提前設(shè)定討論時(shí)間限制，教師更精準(zhǔn)地把控節(jié)奏，確保各環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理，讓幼兒有充足時(shí)間完成作品拼貼與完善。
加強(qiáng)個(gè)體關(guān)注：在活動(dòng)前，對(duì)幼兒性格、能力進(jìn)行更深入了解，活動(dòng)中密切關(guān)注每個(gè)幼兒表現(xiàn)，尤其是內(nèi)向幼兒，及時(shí)給予鼓勵(lì)引導(dǎo)，如邀請(qǐng)其發(fā)表想法、參與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓全體幼兒都能在活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步。
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