幼兒教師的隨筆:從正面來(lái)引導(dǎo)孩子
為了促使幼兒遵守課堂紀(jì)律和游戲規(guī)則，有的老師喜歡從反面防備和堵截幼兒出錯(cuò)。例如，對(duì)自由玩耍時(shí)爭(zhēng)搶玩具，午睡時(shí)高聲喧嘩等現(xiàn)象，老師往往會(huì)沉下臉來(lái)大聲制止。如“不要搶了”“別鬧了”等，但收效卻不盡如人意。美國(guó)密執(zhí)安州大學(xué)心理學(xué)家埃林斯特羅姆門(mén)認(rèn)為：幼兒難以接受“不要”的指令，告訴幼兒不要做已經(jīng)開(kāi)始的事，反而強(qiáng)化了他們正在做的事，起不到制止的作用，相反，幼兒更需要成人從正面告訴他們應(yīng)該做什么，怎樣去做。
有一次，我要求幼兒看黑板上的圖片，可有個(gè)孩子卻一直盯看著自己的腳子。這時(shí)，我說(shuō)：“請(qǐng)小朋友不要看自己的腳。”這下，全班小朋友全都去看自己的'腳，好像腳上有什么東西似的。
后來(lái)，我想，如果我換一種說(shuō)發(fā)：“請(qǐng)小朋友看看黑板上有什么”效果肯定會(huì)不錯(cuò)。這樣，既強(qiáng)化了幼兒的正面行為，也削弱了負(fù)面影響。
我們?cè)谌粘Ｉ钪幸步?jīng)常會(huì)遇到這類事情，應(yīng)該根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)從正面引導(dǎo)孩子該做什么，這樣去做。
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