可以讓學(xué)生創(chuàng)造輝煌教師隨筆
學(xué)生一個機會，可以讓學(xué)生創(chuàng)造輝煌
一直以來，我認(rèn)為教書首要有一條就是管住學(xué)生。要想管住學(xué)生，就得先給學(xué)生一個下馬威，不然的話，學(xué)生不怕你，以后你的工作就開展不下去了。那一次，我正和同學(xué)們興致勃勃地講評作業(yè)，大家說得頭頭是道，我也暗自高興。正當(dāng)我請了一位同學(xué)回答我的問題時，我發(fā)現(xiàn)他的同桌小明正低著頭，瞧他的神態(tài)，思想已游離于課堂之外。頓時，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿，決定借此機會“殺雞教猴”。
于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺到我的變化，教室里的氣氛一下子凝固起來了。小明同學(xué)也感覺到了這種變化，看到我就站在自己的身邊，臉一下子漲得通紅，身子也不由自主地輕輕顫抖著。我立即請他重復(fù)一下我的問題，他聽到我叫他，他連忙抬起頭環(huán)顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，他思想開小差了，不知我們講到哪題了？我暗自思索：是讓他坐下去了事呢？還是繼續(xù)？對，關(guān)注一切學(xué)生的發(fā)展，我只要耐住性子，他一定會知道�！澳惆杨}目讀一遍？”我原以為教學(xué)即將順利進行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己：耐心！“那你剛才在干什么？”我拼命壓住心底的怒火，“你能把題目讀一遍嗎？”我知道，我的聲音變得嚴(yán)厲了�！翱熳x呀……”旁邊的同學(xué)也覺察到了不對勁，開始悄悄提醒他�？伤Я艘幌骂^，看了看我，又低下了頭，我分明看到了有一串淚珠滴在了他的本子上。教室里寂靜無聲，我明顯感受到了全班同學(xué)噤若寒蟬的表情。我在生氣之余，內(nèi)心深處隱約有個念頭一閃：難道我錯了？最后，我以“我們找個機會談?wù)�！”結(jié)束了這段“對峙”。
下課后，我獨自生著悶氣。我又反思到今天的一幕，應(yīng)該說是在情理之中，可我為什么非要逼著他說話呢？是為人師者的臉面嗎？還是我的殺手锏用錯了對象……這時，那雙淚眼婆娑的眼睛浮現(xiàn)在我的腦海里，一種不安和自責(zé)悄悄襲上心頭，我真的`錯了！我不該為了自己的虛榮心而那樣做！于是我?guī)е环菁雍推谂握业剿�，和他進行了一番交流。原來他一直內(nèi)向，怕在眾人面前發(fā)言。沒想到我會逼他開口。
因此，我與他約定，明天上課，繼續(xù)提他的問，但希望他能夠自己舉手發(fā)言。第二天課堂上，我故意分了分神，偷偷觀察他的“動靜”，等待著……他的眼神不時地和我交會，我則向他頷首示意。終于，那只手悄悄地舉起了一小半。回答時盡管聲音還是細若蚊叫，但已足以引起同學(xué)們的詫異。我倆會心一笑。我如釋重負，一位從不開口的學(xué)生今天終于有了勇氣，重新認(rèn)識到了自己的價值。老師的呵護是打開學(xué)生心靈的鑰匙，一位優(yōu)秀的教師要有一顆關(guān)愛童心的心。在你年年月月、朝朝暮暮和學(xué)生相處時，要更多地呵護童心，關(guān)注學(xué)生生命的進程。當(dāng)老師與學(xué)生敞開心扉，當(dāng)老師與學(xué)生真情涌動，才能為教育注入生機。給學(xué)生一個機會，可以讓學(xué)生創(chuàng)造輝煌，給自己一個機會，讓我們看到奇跡的發(fā)生。老師的一份童心、愛心與耐心，可以使鐵樹開花。
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