適時(shí)出現(xiàn)的蘋果貼紙幼兒教師教育隨筆
“瓶娃娃”是“數(shù)寶寶樂園”里的游戲材料，幼兒可根據(jù)教師事先貼在瓶子身上的顏色標(biāo)記和點(diǎn)子數(shù)在瓶子里插入相應(yīng)顏色和數(shù)量的吸管�？紤]到幼兒的能力差異，我在貼點(diǎn)子時(shí)設(shè)計(jì)了不同的難度：一種是封閉圖形，一種是不封閉圖形。
我估計(jì)中班幼兒在數(shù)封閉圖形的點(diǎn)子數(shù)時(shí)會遇到困難，所以我準(zhǔn)備了可以作為數(shù)數(shù)起始點(diǎn)標(biāo)記物的蘋果貼紙。但什么時(shí)候投放蘋果貼紙比較合適呢?我作了一次嘗試。在幼兒第一次游戲時(shí)，我先不投放蘋果貼紙。正如我所料，幼兒在數(shù)封閉圖形的點(diǎn)子數(shù)時(shí)往往會數(shù)不清。于是，我站在一旁觀察孩子們能否解決這一問題。我發(fā)現(xiàn)有些孩子玩了一會兒后放棄了，轉(zhuǎn)到不封閉的點(diǎn)子圖了。而有一小部分孩子想到用手按住一個(gè)點(diǎn)子作為起始記號，但由于孩子手比較小，要在數(shù)的過程中始終按住那個(gè)點(diǎn)有困難。我想這是我應(yīng)該介人的時(shí)候了。我把孩子們召集起來，讓他們說說在玩的過程中出現(xiàn)了什么問題，還讓洋洋說說想到了什么辦法，有什么困難。洋洋說，他想到用手按住一個(gè)點(diǎn)子作為數(shù)數(shù)起始的記號，但有時(shí)手會移動(dòng)。這時(shí)，我拿出了蘋果貼紙，有個(gè)孩子叫了起來：“把蘋果貼紙貼在一個(gè)點(diǎn)子旁邊作標(biāo)記就可以數(shù)清楚點(diǎn)子了�！庇辛擞浱枺贁�(shù)封閉圖形上的`點(diǎn)子數(shù)自然容易多了。就算是能力稍弱的孩子也能很快地?cái)?shù)清。孩子們可高興了。
在區(qū)角活動(dòng)中，游戲材料不僅要體現(xiàn)層次性，讓每個(gè)幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，還要注意投放的時(shí)機(jī)。就像蘋果貼紙，如果我在一開始就投放，可能會對幼兒的自主探究造成一定的干擾，但在幼兒遇到困難有需求時(shí)再投放，效果就大不相同了。正可謂“不是雪中須送炭，聊裝風(fēng)景要詩來”。
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