發(fā)夾是我的教育隨筆
一天，孩子們午睡起床后都陸續(xù)回到活動(dòng)室。我開始點(diǎn)名，當(dāng)點(diǎn)到琳琳時(shí)，沒有人回答，旁邊的孩子說：“她可能還在午睡室里睡覺吧!”我走到午睡室一看，琳琳正趴在地上東看看、西摸摸。我走過去親切地問道：“琳琳，你在干什么呀?”琳琳失望地說：“老師，我媽媽給我新買的美羊羊發(fā)夾不見了，我找了很久還是沒找到。”說完，竟哭了起來。于是，我在班級中立即發(fā)動(dòng)孩子們開展了“尋找發(fā)夾行動(dòng)”，但沒有任何發(fā)現(xiàn)。難道發(fā)夾不翼而飛了?這時(shí)孩子們紛紛議論了起來。有的說：“我早上看見琳琳戴在頭上的發(fā)夾很漂亮!”有的說：“琳琳還把發(fā)夾拿下來給我們看呢�！薄@時(shí)，惠惠站起來說：“今天中午，我看見媛媛?lián)炝艘粋�(gè)發(fā)夾，可是她沒有交給老師�！�
大家的目光齊刷刷地投向了媛媛，媛媛的臉色一下子變了，慌亂地說：“我沒有撿到發(fā)夾，那個(gè)發(fā)夾是我的�！笨吹芥骆碌谋砬�，我心里基本有點(diǎn)數(shù)了，但為了保護(hù)孩子的自尊心，弄清事實(shí)的真相，我決定終止孩子們的討論：“剛才惠惠看到媛媛拿的發(fā)夾，不一定就是琳琳的發(fā)夾，我相信小朋友撿到別人的東西后一定會(huì)歸還的�！甭犖疫@樣一說，孩子們就不再繼續(xù)討論了。下午戶外活動(dòng)時(shí)，只見媛媛獨(dú)自在一邊玩，我便走過去和她一起玩，趁機(jī)輕輕地對她說：“媛媛，老師想問問惠惠說的那件事情，你撿到的是不是琳琳的發(fā)夾呢?”聽了我的.話，媛媛低頭不語�？此廴Χ技t了，我不想給她壓力，所以沒再問下去，而是繼續(xù)與她玩游戲，以放松她的心、情。
離園的時(shí)間到了，湊巧，媛媛的奶奶來得比較晚，我便與她談了白天發(fā)生的事，請她回家?guī)椭^察一下媛媛是否撿到了琳琳的發(fā)夾。同時(shí)，我囑咐媛媛的奶奶要注意場合和方式方法，不要給媛媛心理壓力。媛媛的奶奶滿口答應(yīng)。
第二天早上，媛媛的奶奶跟我講了媛媛的情況。媛媛從小沒有媽媽，爸爸常年在外打工，她由爺爺奶奶照顧。前段時(shí)間，媛媛一直想要買一個(gè)漂亮的發(fā)夾，可是奶奶一直沒有幫她買。她特別喜歡琳琳的那個(gè)發(fā)夾，當(dāng)她無意間發(fā)現(xiàn)琳琳的發(fā)夾掉在地上時(shí)，她便悄悄地?fù)炱饋恚瑳]有還給琳琳，想回家時(shí)自己戴。奶奶離開后，我蹲下身來，輕輕地拉起媛媛的手說：“這個(gè)發(fā)夾是琳琳的，我們還給琳琳，好嗎?”媛媛重重地點(diǎn)了一下頭。后來，我選一個(gè)合適的時(shí)機(jī)，把媛媛?lián)斓降陌l(fā)夾還給了琳琳，并對大家說：“琳琳的發(fā)夾被老師找到了�！碑�(dāng)時(shí)，我從媛媛的眼中讀出了歉疚之意和感激之情。
發(fā)夾事件后，我更加關(guān)注媛媛了，經(jīng)常與她交流、游戲，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，我都盡力幫助她，還選擇合適的時(shí)機(jī)送了她一個(gè)與琳琳一樣的發(fā)夾。媛媛的表現(xiàn)也在發(fā)生變化，她開始愿意和我們交流想法、分享心情了。聽到她開心爽朗的笑聲，我很欣慰。
目前，在農(nóng)村幼兒園像媛媛這樣的留守兒童并不少見，由于父母長期不在身邊，他們的很多愿望及情感無法及時(shí)得到滿足。所以，作為教師在無法改變現(xiàn)狀的情況下，要更多地關(guān)愛、幫助、呵護(hù)這些孩子，努力使他們像其他孩子一樣健康地成長。
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