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《英英學古詩》教學反思

時間:2021-07-03 13:36:00 教學反思 我要投稿

《英英學古詩》教學反思模板

  二年級的學生已經(jīng)有了一定的語言積累,他們對于古詩《靜夜詩》已很熟悉,有部分學生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結晶體,蘊藏著很深的智慧和哲理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們所謂的能背,僅僅是一種機械記憶,有些學生連詩中的一些字還不認識,字音讀不準,字形不清楚,對于詩意及蘊含的道理還不明白。所以,在教學中我根據(jù)學生這方面的學情,結合低年級語文教學大綱的要求,進一步提出了本節(jié)課的教學目標,即在理解字意和詩句的基礎上,讀好、背好這首詩,體會古詩所蘊含的道理。

《英英學古詩》教學反思模板

  我并沒有直接按課文中的程序來上。我先設計一系列的話題,讓同學們先觀察圖中的月亮于平時我們看到的月亮有什么不同?這大概是什么時候的月亮?你家是如何過中秋的?假如你一個人在他鄉(xiāng),看著那圓圓的月亮,你會想些什么呢?而同學們也暢所欲言的說出了自己的真實感受,進入了我預先設計好的教學思路中來了。從而自然而然的引出了古詩〈靜夜詩〉,讓同學們在了解李白在做這首詩時的背景后能更好的理解這首古詩。這一環(huán)節(jié)的教學設計也充分迎合了二年級小朋友富于想象的這一心理特點。在引導學生想象的同時,開拓時的'意境,再現(xiàn)詩人的感受。

  我想,只有把孕伏于知識體系中的潛在的方法因素變?yōu)閷W生學習的直接對象,這樣才有可能啟迪和引導學生對知識創(chuàng)造過程的全面理解;只有把教材內(nèi)容中的靜態(tài)知識轉變?yōu)閷W生思維活動中的動態(tài)作用對象,在教學過程中才能充分調(diào)動起學生的學習熱情。

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