關于人生不斷學習成長的經(jīng)典名言

　　趁年青少壯去探求知識吧，它將彌補由于年老而帶來的虧損。智慧乃是老年的精神的養(yǎng)料，所以年青時應該努力，這樣年老時才不致空虛。——達·芬奇

　　科學不但能"給青年人以知識，給老年人以快樂"，還能使人慣于勞動和追求真理，能為人民創(chuàng)造真正的精神財富和物質(zhì)財富，能創(chuàng)造出沒有它就不能獲得的東西。——門捷列夫：《化學基礎》毛澤東語錄

　　生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識�！�—左拉

　　智力決不會在已經(jīng)認識的真理上停止不前，而始終會不斷前進，走向尚未被認識的真理�！�—布魯諾

　　正確的道路是這樣：吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走�！�—列夫·托爾斯泰

　　科學研究好象鉆木板，有人喜歡鉆薄的；而我喜歡鉆厚的�！�—愛因斯坦

　　你應該小心一切假知識，它比無知更危險。——蕭伯納

　　我們要象海綿一樣吸收有用的知識�！�—加里寧

　　讀書，始讀，未知有疑；其次，則漸漸有疑；中則節(jié)節(jié)是疑。過了這一番，疑漸漸釋，以至融會貫通，都無所疑，方始是學�！�—朱熹

　　好問是好的。如果自己不想，只隨口問，即能得到正確答復，也未必受到大益。所以學問二字，"問"放在"學"的下面�！�—謝覺哉：《不惑集》 搞笑的句子

　　不懷疑不能見真理，所以我希望大家都取懷疑態(tài)度，不要為已成的學說所壓倒�！�—李四光

　　打開一切科學的鑰匙都毫無異議地是問號，我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應當歸功于如何？而生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么？——巴爾扎克

　　虛假的學問比無知更糟糕。無知好比一塊空地，可以耕耘和播種；虛假的學問就象一塊長滿雜草的荒地，幾乎無法把草拔盡�！�—康因

　　學問不都是在書本上得來的，在事實上得的經(jīng)驗，也就是學問。——陳毅安：《給未婚妻的信》

　　學和行本來是有機聯(lián)著的，學了必須要想，想通了就要行，要在行的當中才能看出自己是否真正學到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫。——謝覺哉：《青年人要努力學習》

　　人是活的，書是死的�；钊俗x死書，可以把書讀活。死書讀活人，可以把人讀死。——郭沫若：《游太湖蠡園為游人題詞》

　　書本上的.知識而外，尚須從生活的人生中獲得知識�！�—茅盾

　　人做了書的奴隸，便把活人帶死了。把書作為人的工具，則書本上的知識便活了。有了生命力了。說說心情短語

　　治學有三大原則：廣見聞，多閱讀，勤實驗�！�—戴布勞格利

　　沒有一個大學，是比擁有我們從未使用過的能力的大自我和人類意志與理智所創(chuàng)造的現(xiàn)實，更能包羅萬象的了。——《高爾基論青年》

　　對于學了許多而對他們無用的詞匯的人們，或?qū)W許許多多詞匯而不能運用的人們，好象具有一大箱的工具而不能使用的木工一樣，比不上一個工具少而能使用自如的木工�！�—韋斯特：《語言教育》

　　我們要象海綿一樣吸收有用的知識�！�—加里寧

　　讀書，始讀，未知有疑；其次，則漸漸有疑；中則節(jié)節(jié)是疑。過了這一番，疑漸漸釋，以至融會貫通，都無所疑，方始是學�！�—朱熹

　　好問是好的。如果自己不想，只隨口問，即能得到正確答復，也未必受到大益。所以學問二字，"問"放在"學"的下面�！�—謝覺哉：《不惑集》

　　不懷疑不能見真理，所以我希望大家都取懷疑態(tài)度，不要為已成的學說所壓倒�！�—李四光

　　打開一切科學的鑰匙都毫無異議地是問號，我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應當歸功于如何？而生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么？——巴爾扎克

　　虛假的學問比無知更糟糕。無知好比一塊空地，可以耕耘和播種；虛假的學問就象一塊長滿雜草的荒地，幾乎無法把草拔盡。——康因

　　學問不都是在書本上得來的，在事實上得的經(jīng)驗，也就是學問�！�—陳毅安：《給未婚妻的信》

　　學和行本來是有機聯(lián)著的，學了必須要想，想通了就要行，要在行的當中才能看出自己是否真正學到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫。——謝覺哉：《青年人要努力學習》

　　人是活的，書是死的。活人讀死書，可以把書讀活。死書讀活人，可以把人讀死�！�—郭沫若：《游太湖蠡園為游人題詞》

　　書本上的知識而外，尚須從生活的人生中獲得知識�！�—茅盾

　　人做了書的奴隸，便把活人帶死了。把書作為人的工具，則書本上的知識便活了。有了生命力了�！�—華羅庚

　　治學有三大原則：廣見聞，多閱讀，勤實驗�！�—戴布勞格利

　　沒有一個大學，是比擁有我們從未使用過的能力的大自我和人類意志與理智所創(chuàng)造的現(xiàn)實，更能包羅萬象的了�！�—《高爾基論青年》 韓寒經(jīng)典語錄

　　對于學了許多而對他們無用的詞匯的人們，或?qū)W許許多多詞匯而不能運用的人們，好象具有一大箱的工具而不能使用的木工一樣，比不上一個工具少而能使用自如的木工�！�—韋斯特：《語言教育》

　　愈學習，愈發(fā)現(xiàn)自己的無知�！�—笛卡爾

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