中國教育資訊報 2002-12-26 記者 王 軍
２００２年５月３０日，一名小學(xué)教師為要回教案而將自己就教的學(xué)校送上法庭。此事一出，輿論大嘩。當(dāng)高麗婭作為一名小學(xué)教師能夠意識到并勇于拿起法律武器維護(hù)自身權(quán)益而贏得人們的尊敬時，一個不容忽視的事實(shí)是：認(rèn)為高老師此舉實(shí)為小題大做者大有人在。
今年４月，因?yàn)樽珜懻撐牡男枰�，高麗婭向?qū)W校索�。保材陙砩辖唤o學(xué)校的４８本教案。經(jīng)多次交涉，高麗婭于４月２５日拿到了自己的教案，但只有４本。
一次因教案而起的教師與學(xué)校之間的小事最終演化為一場公開的民事訴訟。
此后，高麗婭經(jīng)歷了６月２６日第一次開庭時學(xué)校否認(rèn)收到過她４８本教案的謊言襲擊，經(jīng)歷了８月５日法院以“原被告之間是隸屬關(guān)系，并不是平等主體”為由駁回其上訴的遭遇，始終堅(jiān)信“這是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的法治國家，不能校長說什么就是什么”的高麗婭，于１０月２８日迎來了重慶市中級人民法院指令南岸區(qū)法院重新審理的裁定。
但距離讓高麗婭信心大增的指令重審已經(jīng)近兩個月，本案至今沒有結(jié)果。
教案，是教師直接證明自身價值的最重要的智力成果，卻沒有明確的法律條文以界定其歸屬權(quán)，這在導(dǎo)致看似簡單的高麗婭狀告學(xué)校一案變得十分棘手的同時，也裸露出了我國現(xiàn)階段教育立法的不完善。而高麗婭老師因此案由一名優(yōu)秀教師一落而為考評最后一名橫遭解聘，由區(qū)教委出面安排其到二堂小學(xué)“支援”至今的遭遇，更讓人們看到了該案背后隱藏的阻礙我國基礎(chǔ)教育快速發(fā)展的“人患”。
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