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上樞密韓太尉書 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2016-3-28 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們,假如讓你寫一封自薦信給一位有名望的人士,你打算從何人手,打算采用什么辦法打動(dòng)對(duì)方,讓他接納你?當(dāng)年,年僅19歲的蘇轍,竟以一篇《上樞密韓太尉書》讓當(dāng)時(shí)身居要職的樞密使韓琦為之擊節(jié)稱善,從而對(duì)他刮目相看。蘇轍在信中都說了些什么?怎樣說的?今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

(解說:聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)

二、解題

讓學(xué)生利用課前查找的資料對(duì)作者、寫作背景等加以解說。

三、自由朗讀課文,梳理文脈

可設(shè)問:文章以什么問題的闡述貫穿全篇?并以此問題拎起對(duì)課文立意構(gòu)思的理解。

四、品讀課文

由學(xué)生找出精彩段落,反復(fù)誦讀,在誦讀中體會(huì)文章的精妙。教師在誦讀時(shí)可就語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用作示范。

五、誦讀競(jìng)賽

分組競(jìng)賽,每小組推舉代表表演,看誰(shuí)能把文章洋洋灑灑的朝氣、顧盼自喜的銳氣,有含蓄蘊(yùn)藉的韻味讀出來。

六、課堂練習(xí)

背誦第l、2段。

七、布置作業(yè)

東坡云:“子由之文,詞理精確,有不及吾;而體氣高妙,吾所不及。”你怎樣理解這段話?

(解說:這個(gè)方案重在誦讀,讓學(xué)生在誦讀中品味、領(lǐng)悟。)

摘自《語(yǔ)文教學(xué)通訊》2002年12月

(李林)

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