姚友勇
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
公元1056年，蘇軾、蘇轍兄弟隨父親去京師，在京城得到了當(dāng)時文壇盟主歐陽修的賞識。第二年，蘇軾、蘇轍兄弟高中進(jìn)士，“三蘇”之名遂享譽(yù)天下。蘇轍在高中進(jìn)士后給當(dāng)時的樞密使韓琦寫了一封信，這就是《上樞密韓太尉書》。
二、教師范讀全文，學(xué)生初步熟悉全文內(nèi)容
三、解決疑難宇詞的讀音，疏通閱讀障礙
有關(guān)內(nèi)容請參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。
四、疏通字詞，粗知課文大意
1．學(xué)生自由朗讀全文。
2．指名學(xué)生朗讀第1段。
3．指名學(xué)生翻譯第1段。
要求學(xué)生特別注意重點(diǎn)字詞的解釋。并要求學(xué)生翻譯幾個重點(diǎn)句子。如：
今觀其文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之小大。
譯文：現(xiàn)在看他的文章，寬厚宏博，充塞于天地之間，與他氣概的大小相稱。
故其文疏蕩，頗有奇氣。
譯文：所以他的文章疏放跌宕，頗有奇?zhèn)サ臍飧拧?/p>
豈嘗執(zhí)筆學(xué)為如此之文哉?
譯文：難道是曾經(jīng)拿筆學(xué)習(xí)過寫作這樣的文章嗎?
其他字詞請參看“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。
4．女生齊讀第2段。
5．指名學(xué)生翻譯第2段。
同樣要求學(xué)生注意重點(diǎn)詞句的翻譯。注意以下幾個句子：
百氏之書，雖無所不讀，……激發(fā)其志氣。
譯文：諸子百家的書，雖然無所不讀，然而其中記載的都是古人的陳跡，不足以激發(fā)
我的志氣。
聽其議論之宏辯，觀其容貌之秀偉。
譯文：聽了他宏大而雄辯的議論，見了他清秀而俊偉的容貌。
天下之所恃以無憂，四夷之所憚以不敢發(fā)。
譯文：天下百姓依仗您而平安無憂，四方各族懼怕您而不敢侵?jǐn)_。
6．男生齊讀課文第3、4段。
要求學(xué)生就其中的疑難詞語或句子提問，教師引導(dǎo)學(xué)生相互解答或教師直接釋疑。
有關(guān)詞語句子的解釋請參看“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。
7．學(xué)生齊讀全文。
要求學(xué)生盡可能讀得流暢，如果學(xué)生朗讀的流暢程度不理想，可安排學(xué)生多讀幾遍。
要培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀語感，多讀是必不可少的。
五、深入理解，點(diǎn)撥課文內(nèi)容
1．理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
明確：全文可分為三個部分。
第一部分(第1段)：提出了自己的寫作觀點(diǎn)。
第二部分(第2段)：寫自己的游歷過程。
第三部分(第3、4段)：點(diǎn)明了求見韓琦的目的。
2．通讀全文，討論：作者認(rèn)為寫文章最重要的是什么?
明確：是“氣”，而這種“氣”必須通過修養(yǎng)才能得到。也只有通過“養(yǎng)氣”，內(nèi)在充實(shí)，發(fā)為文辭，才可以達(dá)到文章的最高境界。
3．提問：作者認(rèn)為怎樣才能養(yǎng)氣?
明確：作者提出了孟子和司馬遷兩個例子，指明了要養(yǎng)氣，一要注意內(nèi)在修養(yǎng)，二要注意外在閱歷。
4．提問：作者在第2段中大寫特寫自己的游歷過程，目的何在?
明確：目的在于強(qiáng)調(diào)外在閱歷對于“養(yǎng)氣”的重要作用，強(qiáng)調(diào)山川形勝、奇聞壯觀的激發(fā)和人物交游的影響對作文的意義。
5．提問：這是一篇干謁文章，而作者卻在文中說：“向之來，非有取于斗升之祿。偶然得之，非其所樂�！彼@樣說，是否說明他這個人口是心非，非常虛偽?
明確：教師首先補(bǔ)充，蘇轍此時已經(jīng)進(jìn)士及第，取得了做官的資格，還須參加吏部的考試，考中后才能授官。
關(guān)于這個問題的回答，不強(qiáng)求答案的一致，允許學(xué)生暢所欲言。但要注意，作者這篇干謁文章與一般的干謁不同，沒有這類文章常見的俗套，通篇無一句求仕進(jìn)之語。這并不能說他就是口是心非，非常虛偽。
6．你認(rèn)為這篇文章寫得怎么樣?你對其中的哪一段內(nèi)容或哪些內(nèi)容最感興趣?請說說你感興趣的理由。
六、學(xué)習(xí)遷移
列舉另外幾篇著名的干謁詩，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、欣賞。
望洞庭湖贈張丞相
盂浩然
八月湖水平，涵虛混太清。
氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。
坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
閨意獻(xiàn)張水部
朱慶余
洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。
妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺入時無?
酬朱慶余
張籍
越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。
齊紈未足時人貴，一曲菱歌敵萬金。
要求學(xué)生先通觀詩歌大意，把握這幾首干謁詩的寫作特點(diǎn)。然后比較：這幾首干謁詩與蘇轍的這篇干謁文章有何異同?
七、布置作業(yè)
(《初中語文第六冊教案》人教社 延邊教育出版社)
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