上海市語(yǔ)文特級(jí)教師 徐振維
采用“抓綱拉網(wǎng)”的教學(xué)思路�！熬V”就是分析語(yǔ)言、動(dòng)作與人物身份、性格的關(guān)系，即劇本怎樣通過(guò)刻畫(huà)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)塑造人物形象，反映人物的性格特點(diǎn)�！熬W(wǎng)”就是在預(yù)習(xí)之后依次提問(wèn)的四個(gè)問(wèn)題：
（一）能不能找出例子，說(shuō)明人物的動(dòng)作是符合他的身份和性格的？
（二）爬第二個(gè)坡，說(shuō)明語(yǔ)言也是符合人物性格和身份的，不同的人物對(duì)同一事物有不同的語(yǔ)言。
（三）爬第三個(gè)坡，從同一人物對(duì)同一事物，前后不同的語(yǔ)言來(lái)理解人物的性格在變化。（重點(diǎn)分析楊白勞的性格發(fā)展的曲線(xiàn)）
（四）爬第四個(gè)坡，從人物的只言片語(yǔ)來(lái)分析其身份和性格。
以上每一個(gè)問(wèn)題，都引發(fā)一次探究，一次討論，一次點(diǎn)撥，四個(gè)主要問(wèn)題形成四個(gè)教學(xué)的板塊，集中了四方面的教學(xué)內(nèi)容。
這四個(gè)問(wèn)題是四個(gè)“頂針問(wèn)”--一個(gè)接一個(gè)，涉及的內(nèi)容一個(gè)比一個(gè)精細(xì)、深刻。在“問(wèn)”之中，有豐富的知識(shí)暗示，牽動(dòng)著對(duì)學(xué)生智力、能力的開(kāi)發(fā)，激發(fā)學(xué)生探求的熱情。
(饒杰騰 主編《中學(xué)語(yǔ)文教參新編》初中第五冊(cè))
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