中國教育報 2003-09-17 張濤
據報道，在�？�，不少家長在孩子入大學報到前辦起了“生活自理速成班”。家長們利用學生臨行前的時間，教孩子疊被子、洗衣服等生活技能，以使其順利應對4年大學生活。
看到這篇報道，筆者的反應是喜憂參半。喜的是，這表明家長已經注意到孩子生活自理能力差的現(xiàn)實問題，通過幾天學習，基本上可以保證學生能夠在校獨立生活，順利完成大學學業(yè)。憂的是，速成班只是臨陣磨槍，其目的僅僅是為了使孩子在離開父母的這段時間內學會生活。家長呵護孩子的觀念并沒有改變。許多大學生寒暑假回到家，還是一切都由父母大包大攬，并未真正做到生活自理。
科學研究表明，一定的體力勞動是對腦力勞動的有益補充，適當?shù)募覄栈钣兄诤⒆又橇Πl(fā)育。然而，許多學校和家長一味強調書本知識的學習，忽視了生活技能教育。在他們眼里，孩子的惟一任務就是學習，其他的一切都不要孩子操心。望子成龍、望女成鳳的心理使他們忘記“一屋不掃，何以掃天下”的古訓，忘記了要給孩子上生活自理這一課。盡管教育專家一再呼吁，這種狀況卻始終沒有實質性的改變。
�？诔霈F(xiàn)的“生活自理速成班”是一件好事，但如果把“速成班”辦成“長期班”，并把時間提前，從中小學階段就逐步讓子女學會自理；把范圍擴大，增加有關社會交際的內容，豈不是更好？畢竟，孩子獨立生活不只是上大學的短短幾年，面對的也不僅僅是洗衣做飯等家務。“速成班”只對學生的大學負責，“長期班”則是對學生的一生負責；生活自理學習讓孩子學會怎樣獨立生存，社會交際教育讓孩子懂得如何為人處事。
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