廣東省中山市三角中學 趙懷兵

教學目標

1．學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。

2．學習本文詳細得當?shù)臄⑹路椒�，領會故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。

教學重點：

（1）復述故事

（2）理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情。

教學難點：

詳略得當?shù)膶懽魈攸c。

預習指導 

1．查字典，讀準下列加點字的音。

機杼 可汗 鞍韉 轡頭 燕山 胡騎 戎機 朔氣 金柝 紅妝 著我舊時裳 傍地走 阿姊 

2. 熟讀課文。

教學過程

一、三分鐘演講

二、創(chuàng)設情境，導入新課

同學們有沒有聽說過古代花木蘭女扮男裝替父從軍的故事？千百年來，這位花木蘭已成為家喻戶曉的巾幗英雄的形象，成為中國婦女學習的榜樣。今天，我們就來學習這首北朝民歌《木蘭詩》�！赌咎m詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是當時北方民歌一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作。

三、朗讀指導

１．請一學生朗讀課文，師生共同糾正讀音

２．老師范讀，做到標準正確

３．優(yōu)生范讀

４．自讀體會

５．抽查朗讀

四、疏通大意。

１．學生自己疏通字詞含義，有不明白的問老師，準備復述這首詩的故事情節(jié)。

２．抽查三個學生復述

３．老師評價糾正

注：復述故事指導：復述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實，復述可以用自己的語言來敘述，必要時還可以增加一些細節(jié)描寫。人稱上可用第三人稱。

五、幾個問題（討論解決）

１．提問；文章開頭寫木蘭的停機嘆息已木蘭為什么要停機嘆息，她想到什么？表現(xiàn)了木蘭的什么性格？

（木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父親的名字。木蘭既考慮到父老弟幼，無人從軍的困難，又考慮到天子征兵是為保家衛(wèi)國的大計，于是毅然女扮男裝替父從軍，表現(xiàn)她深明大義、勇敢、堅強的性格。）

２．提問：這首詩在敘事的詳略上有什么特點？為什么這樣安排？

（詳寫從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)、會見親人；略寫十年戰(zhàn)斗生涯和出征前的準備。因為詩歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征安排詳略，對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫。）

３．提問：第5自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？ （運用夸張，寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動生活的高尚情操。 ）

11．提問：這首詩的中心思想是什么？

（這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往。 ）

六、小結(jié)

《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任感融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。 這首詩在敘事上有詳有略，對木蘭從軍緣由、戀別、辭官和還家寫得比較詳細，淋漓盡致地寫出人物的思想感情；對出征前的準備和軍旅生活則寫得比較簡略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當，是這首詩寫作上的一個顯著特點。

七、作業(yè)

Ａ．１．課后練習一至四題。２．預習《賣油翁》翻譯在作業(yè)本上

Ｂ．默寫

[說課精要]

本文主要在熟讀基本成誦的基礎上理解寫作方法和思想內(nèi)容.

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