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要表揚 更要尊重(教師中心稿)

發(fā)布時間:2016-1-8 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

         湖北通城關(guān)刀中學(xué) 潘廣

  一次批改作文時,發(fā)現(xiàn)班上一位男生的<<深情>>很動人。我認真寫了批語,準(zhǔn)備作為范文在班上朗讀?墒牵(dāng)我伸手向他拿作文本時,他紅了臉說可不可以不讀?我很愕然,平時他可不是這個羞澀的樣子。同學(xué)們也詫異的看著他。我不得不改變我的計劃,重新組織作文講評。

  后來,我聽到了這位男生的心里話。他說,他不想讓同學(xué)們知道家庭的不幸,他也為自己的行為道歉,并且感謝我尊重了他的選擇。這時,我才認識到,原來表揚也是要建立在尊重的基礎(chǔ)之上的!

  馬斯洛的需要層次論認為,人的基本需要可以歸納為生理需要,安全需要,社會需要,尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。尊重的需要屬于較高層次的需要。蘇霍姆林斯基也說:“孩子的心靈中有一個最隱蔽的角落---這就是人的自尊心。這個角落的組織是嬌嫩的,微妙的,脆弱而又敏感的,很容易受到損壞,更容易變的粗糙起來。”

  現(xiàn)在許多學(xué)校都在推行新課程標(biāo)準(zhǔn),教師更加重視挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生特長。表揚學(xué)生成了許多老師樂用的手段。不過,如果表揚缺乏誠意,離開了尊重的土壤,也可能像體罰一樣,不但挫傷了學(xué)生的人格尊嚴(yán),而且會給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理障礙。

  表揚,也要慎重。

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