北京晚報 2000-11-08 李莉
“好學(xué)生”到底應(yīng)該是什么樣子？昨天，京、津、滬、渝四省市德育研討會在北京召開，參會的德育教師們討論最多的就是這個話題。
最近，撫順、成都等地一些小學(xué)校相繼取消三好學(xué)生的評選，改為單項獎和綜合類相結(jié)合的學(xué)生評價模式�！叭脤W(xué)生”這個實行了40多年，一向被當作“最高境界”的學(xué)生評價標準受到?jīng)_擊。
“人的發(fā)展是多樣性的，不是所有的人都會均衡發(fā)展，我們應(yīng)該有更能使學(xué)生發(fā)揮個性的評價體系�！弊蛱靺慕逃龑W(xué)博士陳如平這樣認為�！吧虾５捻n寒和滿舟一度成為熱門話題，因為他們對傳統(tǒng)的評價體系作出了挑戰(zhàn)，他們讓人們看到，‘出色的’不一定是‘全面的’。三好生這個標準也許把學(xué)生拉得太齊了，很容易掩蓋他們的個性發(fā)展�！�
北京某中學(xué)的一位校長直言不諱：“三好生的評選有計劃經(jīng)濟的色彩，而且政治氣息很濃。按這個標準選出來的是聽話的‘接班人’，可是我們現(xiàn)在更需要的是有創(chuàng)新精神的‘建設(shè)者’。但是如果廢除三好生評選就會天下大亂�！�
“被評為省市級三好生，中、高考的時候可以享受加分照顧。這就是廢除三好評選會天下大亂的原因�！鼻迦A招辦的老師說，“有的地區(qū)三好生甚至可以加25分，這對1分就可以決定命運的高考來說實在是個太大的誘惑。所以每到評選季節(jié)，就會出現(xiàn)‘跑名額’的現(xiàn)象�，F(xiàn)在有的三好生評選攙雜了太多人的因素，而失去了一定的公正性，這也是大家對‘三好’反感的原因之一�！�
崇文區(qū)光明小學(xué)幾年前就開始淡化“三好生”評選，而把選“十佳”作為學(xué)校的重要評獎活動。德育主任劉世芬老師說，學(xué)校的十佳評選一直很受學(xué)生的歡迎，因為想當三好生必須成績優(yōu)秀，而評十佳卻沒有對成績的要求。“你可以是學(xué)習(xí)好，也可以是體育好、美術(shù)好，我們學(xué)校有兩個普普通通的學(xué)生成立了一個愛護公物小組，他們就被選上了當年的十佳。三好生對成績要求太高，似乎是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。其實孩子的優(yōu)點是多方面的，我們的評價方式應(yīng)該能讓他們看到自己各方面的才能。另外，十佳的評選可以讓更多的孩子感到成功的快樂。三好生名額是有限的，我們學(xué)校2100個學(xué)生只有幾十個可以當選，而十佳，去年我們?nèi)Ｔu了七八百名�！�
來自上海市天山中學(xué)的楊有祥老師對三好生的評選依然持肯定態(tài)度，雖然上海出了韓寒、滿舟兩個另類代表。他認為評價標準應(yīng)該多層次，但是選三好并沒有錯。在中小學(xué)，學(xué)生應(yīng)該全面發(fā)展，學(xué)校并不是要求所有的學(xué)生都成為三好生，但是要讓他們知道，學(xué)生應(yīng)該提高綜合素質(zhì)�！捌鋵嵲u三好生還是評單項獎是全面發(fā)展和個性發(fā)展的關(guān)系問題�！彼f，“中國人喜歡走極端，但事實上我們不應(yīng)該舍棄一個、保留一個，而應(yīng)該對兩者進行平衡與協(xié)調(diào)�！�
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