巴爾扎克
教學目標
1.理清小說的情節(jié)結構。
2.品味語言，理解形象，展開想像，再現形象
激發(fā)感情，獲得共鳴，比較思考，獲得評價
3.理解小說的主題
教學重點
目標1.2
教學難點
目標2.3
教學設想
1.學生自主.合作.探究的方式學習,教師引導.點撥
2.教學課時2課時
第一課時
教學要點：把握小說的情節(jié)結構及整體閱讀訓練
教學過程
一．導入
由世界文學寶庫中的四大吝嗇鬼導入
二．整體閱讀，圈點批注
情節(jié) 人物描寫 動詞與形容詞的運用 關鍵語句
三．整體閱讀檢測
（一）掌握下列加點詞的音形義
面面相覷 彌留
逆情背理 執(zhí)著
恬退隱忍 箍桶匠
癖好 輕手躡腳
憔悴 撬
（二）簡答
１．主要人物是
２．葛朗臺的幸福＝
３．小說圍繞一個什么矛盾沖突展開？
４．什么地方是小說的開端部分？
５．作者用了哪些事件去表現葛朗臺是一個守財奴？你認為哪些地方最精彩？
學生自由發(fā)言。
四．分析情節(jié)結構
板書總結 開端 朗臺其人：執(zhí)著狂、占有狂、癡情、癖好
↓ 矛盾沖突：對待家庭財產的態(tài)度
發(fā)展 發(fā)現梳妝匣 愛財
↓ 搶奪梳妝匣
交回 梳妝匣
提出繼承權
誘騙繼承權 騙財
騙到繼承權
高潮 看守密室：兌金（守財）
結局 臨終言行
討論：我們常說小說的情節(jié)安排要做到波瀾起伏，松弛適度，緩急結合，試分析本文是如何體現這一點的，情節(jié)有哪些波折．
三次沖突－－財產的搶取與占有
四次緩和－－財產的保護與死守
五個轉折點
五．課外練習
１．批注本文的人物描寫
２．試比較此文與祝�？坍嬋宋锼褂梅椒ǖ漠愅�
第二課時
教學要點：理解小說的個性化的人物語言，生動的人物動作描寫和傳神的細節(jié)，人物的性格與小說的主題
教學過程
一．檢查練習
二．理解小說個性化的語言描寫
１．提問：葛朗臺的身份是一個暴發(fā)戶．投機商．他愛財如命的性格從文中哪些語言中表現出來。
Ａ．身份
美麗的金洋
這交易劃得來
我按月付你一百法郎的大利錢
你把欠我的還了我，咱們兩訖了
這才叫公平交易，人生是交易
Ｂ．性格
簡直是抹自己的脖子
要不要花很多的錢
我有我的傷心事
即使要我一百兩百法郎也行
我不能讓事情擱在這兒牽腸掛肚
這樣好教我心里暖和
把一切照顧得好好的
總結：人物語言要表現人物的身份與性格
２．討論課后練習三
三：討論生動的動作描寫
精讀“搶奪梳妝匣”“誘騙繼承權”“臨終抓法器”
四．討論傳神的細節(jié)
細節(jié)描寫：對人物性格．肖像．語言．行動．心理．及環(huán)境所作的細微、具體的描繪，能生動具體地表現事物的特征．
五．總結．小說的主題
六．比較、鑒賞與評價
１．本文中除了正面從語言、動作等角度去表現葛朗臺以外，還用了側面表現，從文中找出這些實例加以分析
２．小說以記敘為主要的表達方式，但小說中也可以有議論，小說中的議論往往用來評價人物、事件，往 往表現了作者的意愿與態(tài)度，請從文中找出議論性的句子，并加以分析，體會這些議論的作用及表達效果
３．葛朗臺夫婦臨終囑咐比較閱讀
七、練筆布置
人物描寫，寫一個執(zhí)著于某一事物的人，側重于語言與動作
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