董姝妤
教學目標
1） 體味紫羅蘭的心路歷程，品味主旨。
2） 有感情地朗讀課文。
3體會文章的表達特點
重點：
分析紫羅蘭的形象，從其心路歷程上品味主旨。
方法：以讀代練，在充分的朗讀上品味內(nèi)涵
過程
一、 激情導入：
如果立即做選擇，你愿意在寂寥的天幕中做醫(yī)科光芒四射但轉(zhuǎn)瞬即逝的流星，還是選擇做醫(yī)科如螢火蟲般默默無聞的小星？（學生自由談）
你的選擇體現(xiàn)了生命的價值和人生的定位。（引入課題）
二、 聽錄音，找出本文最能代表紫羅蘭心聲的句子，并談談你對原文的理解。
三、 為了這個追求，紫羅蘭的命運可以分為三個過程。
（一）、起初，字羅蘭對生活的態(tài)度是怎樣的？（從課文中的語句）
后來因何發(fā)生了變化。
思考：對紫羅蘭和玫瑰的描寫有什么特點？帶感情讀出來。
四、 用自己的語言概括紫羅蘭命運的第二階段（執(zhí)著追求）
對于紫羅蘭的想法，旁人是怎樣的態(tài)度？（玫瑰勸，造化威脅）
請學生帶感情、分角色朗讀這部分。
（學生評議分角色朗讀的情況）
師啟發(fā)：應讀出怎樣的心理變化？
對于后文的結(jié)局此處有過暗示嗎？找出相關的句子。（體會伏筆的寫作手法）
五、 終于，紫羅蘭實現(xiàn)了愿望，由此她的命運也進入了第三階段，概括一下。
這個結(jié)局旁觀者的態(tài)度怎樣的？紫羅蘭的態(tài)度怎樣？
帶上感情朗讀紫羅蘭的心路歷程,找出自己最感動的部分，寫上旁批，讀給大家聽。
（既鍛煉讀的能力，又加深對文章的理解）
六、 深入分析主旨
1、 作者對紫羅蘭的態(tài)度是褒還是貶
2、 你對紫羅蘭這一形象有何看法？（允許學生暢談，言之有據(jù)即可。對學生進行理想教育）
七、談談學習本文的收獲：
八|強化練習作業(yè)：
作者郵箱： dongshuyu_djy
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