韓芳
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)和能力目標(biāo)：
1．初步了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
2．積累文言詞語(yǔ)（通假字、一詞多義、成語(yǔ)、省略句）。
3．翻譯文言文，把握大意。
4．反復(fù)朗讀，熟讀背誦。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)（6字法）：
1．讀--反復(fù)朗讀，在讀中體會(huì)“趣”
2．譯--自主、合作、探究，啟發(fā)和疏導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求解、不機(jī)械地文白對(duì)譯，譯中激發(fā)“趣”
3．析--讀議結(jié)合進(jìn)行評(píng)述，體認(rèn)作者的“趣”。
4．積--整理文言詞語(yǔ)和句子，以及背誦達(dá)到積“趣”。
5．聯(lián)（延）--培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)造“趣”。
6．練--訓(xùn)練是為鞏固課堂所學(xué)，也是為知識(shí)積淀、能力養(yǎng)成。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)觀察、體味人生，熱愛(ài)生活。
2．獲得審美愉悅，培養(yǎng)審美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀和背誦；翻譯和整理文言詞語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn)：賞析作者的“情趣”并創(chuàng)造情趣。
教學(xué)方法：讀議結(jié)合法、評(píng)述法、自主合作探究。
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)依據(jù)：
1．學(xué)情分析：學(xué)生被課業(yè)負(fù)擔(dān)、名次包袱壓抑得心靈較為麻木；又是第一次學(xué)習(xí)文言文，疏通文意時(shí)可能會(huì)遇到一些問(wèn)題。因此要極力激活學(xué)生的心靈，使學(xué)生積極感悟并發(fā)現(xiàn)生活中的情趣；還要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的信心。
2．文體分析：文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、典雅，基礎(chǔ)是理解大意，因此重點(diǎn)多是“讀”“譯”“析”。
3．文本分析：《童趣》是一篇充滿童真童趣的文章，能引起學(xué)生的同感、誘發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。因此抓住文眼“趣”字設(shè)計(jì)成“趣讀課”，分為四大板塊：譯讀激趣--析讀品趣--理讀積趣--想象創(chuàng)趣，以一個(gè)“趣”字串珠，線條比較單純。這樣設(shè)計(jì)的好處是：有朗讀訓(xùn)練、積累詞語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)方面的落實(shí)，也有結(jié)合學(xué)生體驗(yàn)和經(jīng)歷的創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練，正是語(yǔ)文“工具性”和“人文性”的體現(xiàn)，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
4．教師分析：采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。著名特級(jí)教師余映潮說(shuō)他講《春》，幾乎查閱了有關(guān)教學(xué)文章80多篇。我查到的有關(guān)這篇文言文的資料有：《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》2002年第8-9期第58頁(yè)，2003年第5期第51頁(yè)、8-9期第35頁(yè)、《初中語(yǔ)文教學(xué)通訊》2005年第7-8期第45頁(yè)，以及有關(guān)教案等。吸取特級(jí)教師的亮點(diǎn)，結(jié)合自己的實(shí)際設(shè)計(jì)本教案。擔(dān)心眼高手低，不切合學(xué)生實(shí)際；但我仍要堅(jiān)持，因?yàn)榭梢苑怕俣葘W(xué)生就能理解，畢竟學(xué)生是可以培養(yǎng)的。還有積累詞語(yǔ)與下個(gè)環(huán)節(jié)的自然過(guò)渡，還沒(méi)有想好。
第一課時(shí)
一．學(xué)習(xí)文言文的意義和方法
1．文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。
2．學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。
3．學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。
學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
二．第一板塊：譯讀激趣
1．簡(jiǎn)介作者、作品
課文節(jié)選自《浮生六記閑情記趣》。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。
2．一讀（指名4生讀），讀準(zhǔn)字音。
童稚(zhì) 藐(miǎo)小 項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng) 鶴唳(lì)云端 怡(yí)然稱快
凹(āo)凸(tū) 土礫(lì) 壑(hè) 龐(pá)然大物 蝦(há)蟆(ma)
3．二讀（齊聲讀），讀得流暢
（1）在正音的基礎(chǔ)上，教師范讀，學(xué)生體會(huì)朗讀的情感與語(yǔ)調(diào)（老人回憶往事的恬淡、悠然；飽含愉悅）
（2）全班齊讀，力求讀得流暢。
4．三讀（譯讀），讀懂文意。 第一次合作探究
（1）教師布置：一篇文言文的翻譯靠一個(gè)人是不夠的，下面進(jìn)行第一次合作探究。采取“小合作+大合作”的辦法。全文共有4個(gè)自然段，每個(gè)小組合力翻譯一段，要注意三點(diǎn)：（多媒體展示）
①讀懂文章寫(xiě)的內(nèi)容；
②你是怎樣讀懂的？你用了什么方法？
③你還什么問(wèn)題？
（2）學(xué)生小組合作譯讀，教師巡回參與。
（3）小組接龍翻譯（組內(nèi)接龍）。教師巧妙插話、點(diǎn)撥，進(jìn)行組間交流。
（4）教師引導(dǎo)之后總結(jié)文言文翻譯的方法是：加字法、換詞法、推斷法、查注釋法等。
5．四讀（放聲讀），讀好停頓，體會(huì)情感。
在讀懂文意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。方法：和語(yǔ)意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)一致；虛詞放開(kāi)頭領(lǐng)起下文的。（多媒體展示）
(1)見(jiàn)／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。
(2)私／擬作／群鶴舞于空中。
(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。。
(4)昂首／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。
(5)作／青云白鶴／觀。
(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。
(7)蹲其身，使／與臺(tái)齊。
(8)見(jiàn)／二蟲(chóng)斗草間。
(9)蓋 / 一癩蝦蟆。
明確這些停頓后，再放聲朗讀，讀好停頓，自然體會(huì)出感情了。
三．第二版塊：尋讀品趣
1．剛才理解了文意，下面進(jìn)行第二次合作。第二次合作探究
注意的問(wèn)題是：（多媒體展示）
①挑出自己最欣賞的一句；
②在這句中你“看”到了什么畫(huà)面？
③沈復(fù)童稚時(shí)的“趣”在哪里？（可從內(nèi)容、寫(xiě)法、修辭等方面賞析）
2．學(xué)生按小組合作探究。
3．學(xué)生向全班展示。
教師準(zhǔn)備：
（1）能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物，必細(xì)察其紋理。
兩眼能受強(qiáng)光刺激，又視力極佳，更善于觀察
（2）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
（眼前出現(xiàn)想象中的畫(huà)面之后的驚喜。）
（3）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
（看得出神，陶醉其中，進(jìn)入了忘我的境界。）
（4）使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
（“徐噴以煙”之舉，非童稚不能為也。作者創(chuàng)設(shè)了美妙的意境，表現(xiàn)他的好奇心和幼稚心靈中自發(fā)的審美意識(shí)。小小素帳中，竟出現(xiàn)“鶴唳云端”之奇觀，能不為之“怡然稱快”？）
（5）觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
（用小孩的眼光，在前面想象的基礎(chǔ)上，看癩蝦蟆自然是龐然大物了，所到之處，山為之拔，樹(shù)因之倒，這是大詞小用；觀二蟲(chóng)斗興趣正濃，忽被蛤蟆破壞，豈有不怒之理，寫(xiě)出心情和神態(tài)；懲罰癩蝦蟆，可能是為小蟲(chóng)復(fù)仇，也可能破壞自己的審美情趣，表現(xiàn)了作者幼小的心靈懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的樸素感情。）
4．五讀（想象讀），讀懂心情。
在以上想象畫(huà)面、體會(huì)感情的基礎(chǔ)上，讀出趣的心情。
5．小結(jié)（板書(shū)）：
請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”? 你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?
明確：自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快
草叢、蟲(chóng) 、土礫 聯(lián)想和想像 森林、野獸、丘壑 怡然自得
癩蛤蟆 龐然大物 拔山倒樹(shù) 大快人心 (鞭打、驅(qū)趕)
“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
四．布置作業(yè)：
1．背誦課文
2．從下面幾個(gè)方面來(lái)尋找、整理重點(diǎn)字詞句
①通假字
②一詞多義。如：觀、為、之、其等
③成語(yǔ)并解釋大意（參考習(xí)題二）
④省略句并翻譯。
⑤書(shū)下注解
第二課時(shí)
一．抽查背誦
二．第三板塊：理讀積趣
1．所謂理讀，就是以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為核心，對(duì)文章進(jìn)行輸理、整理式閱讀。從下面幾個(gè)方面尋找梳理，已經(jīng)在作業(yè)中完成了一部分。
①音同形不同的字
②義同字不同的字
③字同義不同的字--一詞多義
④通假字
⑤成語(yǔ)
⑥省略句
⑦其它重點(diǎn)詞語(yǔ)
2．整理內(nèi)容大致如下（可以小組接龍、競(jìng)賽回答）：
①音同形不同的字
礫--唳 鶴--壑 向--項(xiàng)
②義同字不同的字
察--觀--視--見(jiàn) 唳--鳴 素--白
③字同義不同的字--一詞多義
觀：昂首觀之 （看）
作青云白鶴觀 （景象、景觀）
察：明察秋毫 （看到、看清）
必細(xì)察其紋理 （觀察）
神：定神細(xì)視 （精神、注意力）
神游其中 （感受、想象）
時(shí)：余憶童稚時(shí) （時(shí)候）
故時(shí)有物外之趣 （經(jīng)常）
之：昂首觀之 （代詞，它。指蚊子）
故時(shí)有物外之趣 （助詞，的）
心之所向 （主謂間，取獨(dú)。）
驅(qū)之別院 （代詞，它。指癩蛤蟆。）
為：項(xiàng)為之強(qiáng) （因?yàn)椋?/p>
以叢草為林 （當(dāng)作，作為）
舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞 （被）
以：徐噴以煙 （用）
以叢草為林 （把）
其：必細(xì)察其紋理 （代詞，指所觀察之物）
蹲其身 （代詞，指自己）
神游其中 （其中，這里面。指想像中的境界。）
④通假字
項(xiàng)為之強(qiáng) （強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。）
⑤成語(yǔ)
明察秋毫 怡然自得 龐然大物
⑥省略句
蹲其身，使與臺(tái)齊 （[我]蹲下身子，使[自己]和花臺(tái)齊平）（省略主語(yǔ)、謂語(yǔ)）
鞭數(shù)十，驅(qū)之別院 （用鞭子抽打了[它]幾十下，把它趕到了別的院子）（省略賓語(yǔ)）
見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間 （[我]看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗）（省略主語(yǔ)）
則或千或百，果然鶴也 （那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了）
為之怡然稱快 （[我]為此高興得[不斷地]叫好。）
⑦其它重點(diǎn)詞語(yǔ)
明察秋毫 （秋毫，鳥(niǎo)類到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的羽毛。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物）
故時(shí)有物外之趣 （故，所以）
私擬作群鶴舞于空中 （私，暗自、暗暗地） （于，在）
徐噴以煙 （徐，慢慢地。）
鞭數(shù)十，驅(qū)之別院 （鞭，用鞭子抽打。）
三．第四個(gè)板塊：想象創(chuàng)趣
1．六讀（讀出感情）
文中的“我”之所以感覺(jué)到“趣”，全在一顆充滿純真的童心。讓我門(mén)練習(xí)讀出感情，可上臺(tái)展示。
2．結(jié)合自己的經(jīng)歷，進(jìn)行第三次合作探究：
（1）結(jié)合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你羨慕沈復(fù)嗎？你認(rèn)同他的“趣”嗎？你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
鼓勵(lì)同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)、做好評(píng)價(jià)。
熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；善于觀察、富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。
板書(shū)：
物--平淡無(wú)奇
趣--其樂(lè)無(wú)窮
因--細(xì)致的觀察、豐富的想象
果--與眾不同的發(fā)現(xiàn)、生活的樂(lè)趣、心靈的自由、人與自然的和諧
（2）童年的確是一朵七色花，它充滿陽(yáng)光、充滿詩(shī)意、充滿幻想、充滿詩(shī)意，冰心稱贊童年為“真中的夢(mèng)、夢(mèng)中的真，是回憶時(shí)含淚的微笑”。請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，以“童年”為話題，說(shuō)一句很美的話，長(zhǎng)短不限。
學(xué)生說(shuō)話，教師整理。
如：
童年是一支清亮的歌；
童年是一首純真的詩(shī)；
童年是一顆晶瑩的露珠；
童年是剛出土的新芽；
童年是含苞欲放的花；
童年是一只飛向憧憬的小鳥(niǎo)；
童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星
童年是一支自己射出很快飛逝不見(jiàn)的箭；
童年是一塊糖，甜在心里；
童年是一個(gè)謎，混沌初開(kāi)、稚嫩好奇；
童年是一幅畫(huà)，色彩絢麗、爛漫天真；
童年是那無(wú)憂無(wú)慮四處游蕩的風(fēng)；
童年是媽媽的搖車(chē)不停地?fù)u啊搖；
童年是奶奶的傳說(shuō)充滿好奇與幻想；
……
3．教師小結(jié)：你們看，我們每個(gè)人說(shuō)一句很美的話，組合起來(lái)還是一篇散文詩(shī)呢。
四．布置作業(yè)
1．七讀（背誦讀）
2．課外閱讀一篇表現(xiàn)童趣的文章，摘抄部分內(nèi)容。
3．寫(xiě)一則自己的“童趣”，300字左右。
借鑒：
小時(shí)候，玩“過(guò)家家”游戲，幾個(gè)小朋友在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)孩子。
有兒歌：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來(lái)啊坐上來(lái)。我當(dāng)司機(jī)把車(chē)開(kāi)啊，我當(dāng)司機(jī)把車(chē)開(kāi)。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一。”小板凳排起來(lái)就成了火車(chē)了，多有趣!
李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)千里，兩小無(wú)嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎，這種想像和作法很有意思吧。
附錄一：
《童趣》譯文
我回憶起在年幼的時(shí)候，（視力特別好）能睜大眼睛直視太陽(yáng)，清楚地看到最細(xì)微的事物，（只要）看見(jiàn)細(xì)微的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常產(chǎn)生超出事物本身的樂(lè)趣。
夏夜里，蚊子（成群地飛）發(fā)出雷鳴似的叫聲，我私下里把它們比作一群鶴在空中飛舞。我心里這樣想，那成千成白的蚊子果真都變成鶴了。（我）仰著頭看著它們，脖子也因此變得僵硬了。（我）又留蚊子在白色的帳子里，慢慢地用煙噴它們，讓它們沖著煙霧飛叫，（我把這個(gè)景象）當(dāng)作“青云白鶴”的景觀，果真（它們）就像鶴在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我高興得（拍手）叫好。
我常常在土墻高低不平的地方，在花臺(tái)旁雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺(tái)子一樣高，聚精會(huì)神地仔細(xì)觀察。把叢草當(dāng)成樹(shù)林，把蟲(chóng)子、螞蟻當(dāng)成野獸，把凸起的土塊當(dāng)成丘陵，把低洼的部分當(dāng)成山溝，（我）便在這個(gè)想象的山林中神游，愉快而又安閑舒適
有一天，（我）看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗，(便蹲下來(lái))觀察，（看得）興味正濃厚，忽然有一個(gè)極大極大的東西掀倒“山”壓倒“樹(shù)”走來(lái)，原來(lái)是一只癩蝦蟆，（它）舌頭一吐，兩只小蟲(chóng)全被它吃掉。（當(dāng)時(shí)）我年紀(jì)小，正出神地看（那兩只小蟲(chóng)相斗），（癩蛤蟆的到來(lái)）不覺(jué)使我猛地一驚。（等我）心神安定下來(lái)，（便）捉住了癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去了。
附錄二：
《童趣》練習(xí)題（100分）
基礎(chǔ)知識(shí)部分
一、填空。（6分）
課文《童趣》選自《 》，作者是 代文學(xué)家 。
二、給下列加粗字注音。（11分）
（1）童稚（ �。。�2）鶴唳（ ）�。�3）土礫凸者（ ）（ ）
（4）丘壑（ �。� （5）癩蝦�。ā � ） （6）藐小（ ）
（7）凹者為壑（ ）（ ） （8）怡然稱快（ ） （9）龐然大物（ ）
三、詞語(yǔ)解釋（1×2=44分）
1．文言詞的解釋，有的可用加字的辦法，如“必細(xì)（仔細(xì)）察（觀察）其文理”；有的要用換字的辦法，如“昂（抬）首（頭）觀之”。試選用其中一種方法解釋下列各句中加粗的字。（分）
（1）明（ �。┎欤� ）秋毫 �。�2）必（ ）細(xì)（ ）察其紋理
（3）故（ �。⿻r(shí)有物外之趣（ ）
（4）私（ ）擬作群鶴舞（ ）于空中
（5）則或（ ）千或百 �。�6）昂（ ）首觀（ ）之
（7）果（ ）如鶴唳（ ）云端
2、解釋句中加黑的詞語(yǔ)（畫(huà)線的是解釋整個(gè)詞）
（1）明察秋毫（ ） （2）蹲其身，使與臺(tái)齊（ ）
（3）余年幼，方出神（ ）（ ）
（4）捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（ ）（ ）
4、選出對(duì)句中加黑字解釋正確的一項(xiàng)，在正確的選項(xiàng)上劃√
（1）項(xiàng)為之強(qiáng) A、勉強(qiáng) B、強(qiáng)壯 C、堅(jiān)強(qiáng) D、僵直
（2）徐噴以煙 A、慢慢地 B、快速地 C、緊張地 D、輕松地
（3）又留蚊于素帳中 A、無(wú)色 B、白色 C、黑色 D、雜色
四．為文章的空白處填上原文。（10分）
余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，_______，故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作__________________，心之所向，則或_________，_________；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)，又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作________________，__________________，為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，__________________，__________________，______________，______________，神游其中，怡然自得。
一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
五．翻譯句子。（4×3=12分）
（1）又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴。
（2）蹲其身，使與臺(tái)齊。
（3）神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
（4）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。
閱讀理解與欣賞
1．縱觀全文，第一自然段有什么作用？（3分）
2．作者回憶了童年哪幾件趣事？（3分）
3．從文中找出你最喜歡的一個(gè)富有情趣的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。（3分）
4．本文開(kāi)頭總說(shuō)“物外之趣”，然后記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫(huà)，這四幅圖畫(huà)依次是：群鶴舞空?qǐng)D、 、 、 。（3分）
5．作者幼時(shí)為什么會(huì)“時(shí)有物外之趣”？你認(rèn)為怎樣才能從平凡的生活中尋找樂(lè)趣，成為一個(gè)有情趣的人？（4分）
6．選出使用修辭與其他三句不同的一項(xiàng) ( )（1分）
A．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。
B．每一朵盛開(kāi)的花就像一個(gè)小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的。
C．夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。
D．從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。
“閱讀理解與欣賞”答案：
1．總起全文。2．觀蚊飛之趣；觀土墻花臺(tái)之趣；觀蟲(chóng)斗驅(qū)蛤蟆之趣。
4．青云白鶴圖、山林野獸圖、驅(qū)逐蛤蟆圖
5．第一問(wèn)：①視力極好（身體因素）；②善于觀察和想象（后天品質(zhì)和修養(yǎng)，是成功必備）。
第二問(wèn)：①以一顆天真爛漫的童心來(lái)細(xì)致觀察事物；②善于運(yùn)用聯(lián)想和想象，超脫于世俗之外，尋找樂(lè)趣。
6．A擬人，其它句子運(yùn)用了比喻。
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