紅黑
莫泊桑
教學(xué)目的：
1． 以項(xiàng)鏈為線索，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2． 分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷白髡邔?duì)她的態(tài)度。
3． 分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因（個(gè)人、社會(huì)）。
教學(xué)設(shè)想：
通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)及人物心理描寫(xiě)的點(diǎn)撥研討，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略《項(xiàng)鏈》精巧的藝
術(shù)構(gòu)思，把握作品主題，提高學(xué)生閱讀、欣賞文學(xué)作品的能力。
課時(shí)：二課時(shí)。
板書(shū)：
小說(shuō)結(jié)構(gòu)：
高潮一 （雙高潮） 高潮二
做美夢(mèng) 受邀請(qǐng) 借項(xiàng)鏈 丟項(xiàng)鏈 賠項(xiàng)鏈 還債務(wù) 明真相
序幕 開(kāi)端 發(fā)展 高潮
（開(kāi)端）（發(fā)展）（高潮）
主題 內(nèi)容 情節(jié)
貪圖虛榮（但得） 一夜歡樂(lè) 借項(xiàng)鏈
諷刺 丟項(xiàng)鏈
同情 賠項(xiàng)鏈
贊揚(yáng) 還債務(wù)
恪守誠(chéng)信（不惜） 十年艱辛 識(shí)項(xiàng)鏈
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
“短篇小說(shuō)之王”，俄國(guó)契訶夫 、法國(guó)莫泊桑、美國(guó)歐。亨利，
二、初讀課文、梳理情節(jié)
1、品析情節(jié)，體會(huì)情節(jié)的作用
1）小說(shuō)以“項(xiàng)鏈”為標(biāo)題，與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？
（小說(shuō)原題是“首飾”。）“項(xiàng)鏈”是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。
2）小說(shuō)在“項(xiàng)鏈”這條線索牽動(dòng)下，都寫(xiě)了哪些情節(jié)？
（見(jiàn)板書(shū)）（①注意概括情節(jié)詞語(yǔ)的簡(jiǎn)潔，而且注意概括的角度②注意引導(dǎo)學(xué)生思
考雙高潮的作用）
3）“無(wú)巧不成書(shū)”，但“書(shū)巧須天成”，曲折的情節(jié)還是要有合理的鋪墊。思考項(xiàng)
鏈?zhǔn)羌俚倪@一結(jié)局在文中的鋪墊處。
（目的在于培養(yǎng)學(xué)生重視文本的讀書(shū)習(xí)慣,養(yǎng)成從文本獲取依據(jù)的習(xí)慣，而不是什
么既定的結(jié)論。從而有求真唯實(shí)）
4、作者采用雙高潮的結(jié)構(gòu)有什么作用？
三、鑒賞心理描寫(xiě)、感受人物形象
1、 心理描寫(xiě)知識(shí)復(fù)習(xí)
心理描寫(xiě) 直接：旁白、內(nèi)心獨(dú)白、心理剖析、夢(mèng)境、幻覺(jué)
間接：動(dòng)作、形態(tài)、語(yǔ)言、景物等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)
2、 瑪?shù)贍柕碌男愿裰饕惺裁矗浚ㄌ摌s）文中什么地方表現(xiàn)了她的虛榮？
（學(xué)生應(yīng)該多會(huì)注意第一節(jié)的概括敘述和心理描寫(xiě)。要進(jìn)一步引導(dǎo)注意受邀請(qǐng)和
借項(xiàng)鏈。）
① 她有幾個(gè)夢(mèng)想？可以分為幾類？由此可以看到她虛榮中有什么與別人不
同的特點(diǎn)？
② 標(biāo)出受邀請(qǐng)和借項(xiàng)鏈中能表現(xiàn)出人物心理變化歷程的詞語(yǔ)，揣摩人物的
心理變化，體會(huì)語(yǔ)言的樸素又準(zhǔn)確。
③ 除了直接的心理描寫(xiě)，作者還有間接心理描寫(xiě)，請(qǐng)找出一二分析。
“先看--又看--又看”
“發(fā)現(xiàn)--跳--發(fā)抖--出神”
“跳--摟--親--跑”
“你能借給我這件嗎？我只借這件。”
3、 瑪?shù)贍柕碌男愿癯颂摌s，還有哪些特點(diǎn)？（主要在文章的最后兩部分）
誠(chéng)實(shí)守信 勤勞善良 勇敢堅(jiān)強(qiáng) 坦然自豪 捍衛(wèi)人格
4、 小結(jié)
我們通過(guò)對(duì)心理描寫(xiě)的分析，除了看到虛榮的瑪?shù)贍柕�，我們還看到了一個(gè)真
誠(chéng)的、負(fù)責(zé)任的、勇敢的瑪?shù)贍柕�，這個(gè)人物形象是豐富的，是活生生的，是切合
實(shí)際的，是立體的。事實(shí)上，人性是復(fù)雜的，縱使大奸大惡之徒，都會(huì)有人性中善
的一面，以后樣板戲中塑造的“高大全”的人物形象，是不切合生活實(shí)際的。古人
說(shuō)得好“金元足赤，人無(wú)完人”，這就啟示我們?cè)趯?xiě)作中不要讓我們的人物片面化，
否則會(huì)削弱作品的說(shuō)服力，甚至對(duì)文章的真實(shí)性產(chǎn)生懷疑。
四、布置作業(yè)
結(jié)合瑪?shù)贍柕碌男愿窈蜕钭兓�，完成課后練習(xí)4的想象作文。
（主要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，兼帶訓(xùn)練描寫(xiě)能力）
第二課時(shí)(略）
作者郵箱： wangsiwa911@163.com
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