樵夫，別砍那棵樹
教學目標
1、把握詩的內(nèi)容，理解詩的主題思想。
2、培養(yǎng)學生在朗讀中理解詩人感情的能力，提高學生閱讀鑒賞詩歌的能力。
3、學習這首詩，理解詩人對美好生活的回憶。培養(yǎng)學生對美的追求與向往，并在實際生活中創(chuàng)造美。
教學重難點
重點：在朗讀的基礎上理解詩的內(nèi)容，領會詩人在詩中寄托的感情。
難點：探討詩歌的主題。
教學過程
一、導入新課
1、 多媒體播放新聞片段：土地沙漠化、沙塵暴肆虐、洪水泛濫、水資源減少等等。而與時同時，無知的人們?nèi)匀凰烈饪撤ァＭ瑢W們，你們想對那些肆意砍伐的人們說什么話？
（學生自由回答，圍繞“環(huán)�！�。）
2、簡介作者及寫作背景。
二、學生自由誦讀詩歌。初步掌握詩的內(nèi)容。
三、聽朗讀錄音，注意節(jié)奏，領會詩的思想感情。
四、品讀第一節(jié)。
1、有感情地朗讀第一節(jié)，想一想，詩人為什么會發(fā)出“樵夫，別砍那棵樹”的呼喊？
因為詩人與老橡樹有深厚的感情。
2、請找出詩中哪些句子表達了詩人與這棵老橡樹之間的深厚感情？
學生回答。
3、本節(jié)詩寫的是什么？
寫出了“樵夫，別砍那棵樹”及其原因�？煽闯觥拔摇焙汀澳强脴洹钡年P系密切。
4、第一節(jié)在全首詩起了什么作用？
開篇入題。
五、品讀第二節(jié)。
1、第二節(jié)寫了哪些原因呢？
“它的光榮和名聲/已傳遍各處”--貢獻大；“它的根已在土里扎牢”--扎根牢；
“它現(xiàn)在已是參天的大樹”已成材。
2、此時，詩人對于樵夫的態(tài)度是怎樣的？
動情地責問。
六、品讀第三節(jié)。
1、 指名學生朗讀。
2、 詩人對于樵夫的態(tài)度又起了什么變化？為何？
苦苦地懇求；
因為那有詩人美好的童年，有詩人美好的回憶。
3、 小結(jié)：詩人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹，由此詩人對老橡樹的感情可見一斑。
七、品讀第四節(jié)。
這節(jié)詩寫的是什么？
這節(jié)，詩人先是對老橡樹訴說衷情，表明自己對老橡樹的深厚感情，然后轉(zhuǎn)向樵夫，這時詩人的態(tài)度有所變化。隨著感情的加強，語氣也由最初的平和勸說，到后來的真誠懇求，再轉(zhuǎn)為最后的嚴厲警告：“樵夫，離開那地方”，“你的斧子別傷著它”。
八、探討詩的主題。
1、形式：分小組討論
2、根據(jù)你的理解，自由地把詩歌有感情地讀幾遍，并且背誦下來。
鄧迎 2006-2
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