《斑羚飛渡》說課稿教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2016-7-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《斑羚飛渡》說課稿

一、教材分析

1、《斑羚飛渡》是人教版七年級語文新教材中第六單元的第二篇文章。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了馮驥才先生的名篇《珍珠鳥》，讓學(xué)生從中獲得了藝術(shù)的享受，引發(fā)了學(xué)生對人和動物應(yīng)該如何相處進(jìn)行思考。相信通過第二篇文章《斑羚飛渡》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，體會作者情感態(tài)度，進(jìn)一步認(rèn)識人與自然關(guān)系等方面有所收獲，并為學(xué)習(xí)下一篇文章《華南虎》打下基礎(chǔ)。

2、本課文的知識體系

沈石溪的這篇動物小說情節(jié)巧妙曲折，生動地記敘了斑羚陷入絕境時求生自救的全過程。故事中新奇陌生發(fā)、的動物世界，驚險的特寫鏡頭都足以引起學(xué)生的閱讀興趣。同時斑羚在求生自救中所表現(xiàn)出的整體合作精神不能不讓人為之震驚。這種為贏得種群的生存用一半去拯救一半的壯舉一定會在學(xué)生幼小的心靈中形成巨大的沖擊。

本課的閱讀教學(xué)擬從整體把握課文入手，通過緊張曲折的情節(jié)讓學(xué)生領(lǐng)會作品的深厚內(nèi)涵。在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)情境，以充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，思考作品，領(lǐng)會作者的寫作意圖。并讓學(xué)生在討論評價中樹立“珍視生命，關(guān)愛動物”的人文觀念。

二、確定教學(xué)目標(biāo)

1、論據(jù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)主張，中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力使全體學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，豐富語言積累，初步理解鑒賞文學(xué)作品。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，注重知識與能力之間的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。

2、學(xué)情分析

我們班學(xué)生思維較為活躍，大部分學(xué)生對故事性強(qiáng)的課文都有濃厚的興趣。他們比較關(guān)注的往往是故事的情節(jié)和主人公的命運(yùn)，他們印象最為深刻的也是情節(jié)的發(fā)展和主人公最后的結(jié)局。當(dāng)然在課文的教學(xué)中對基本的字、詞、句大部分學(xué)生都不會感覺有難度。由此我依據(jù)新課標(biāo)精神以及我們班學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中在保護(hù)學(xué)生興趣的同時，將重點(diǎn)研討有關(guān)課文的內(nèi)容、寫作方法，主題等幾個問題。另外為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我將在課堂上舉行復(fù)述比賽，請學(xué)生當(dāng)堂復(fù)述文章內(nèi)容。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受斑羚的舍生取義和視死如歸，同時激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命關(guān)愛動物的情感，引導(dǎo)學(xué)生人與動物之間的關(guān)系。

（2）知識和能力目標(biāo)：讓學(xué)生積累生動的詞語優(yōu)美深刻的句子，提高學(xué)生對這片小說整體感知的能力，體會本問敘述條理性強(qiáng)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：本文把動物行為提高到一個相當(dāng)?shù)母叨葋磉M(jìn)行認(rèn)識，這點(diǎn)新穎而且動人。所以在教學(xué)時將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解本文的主旨，理解斑羚在生死攸關(guān)時所體現(xiàn)出的美德。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

三、教學(xué)思想

德國教育學(xué)家第斯多德曾說過這樣一句話“拙劣的教師向?qū)W生奉送，優(yōu)秀的教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)，這種思想時常提醒并激勵著我的日常教學(xué)工作。因此，在本課的教學(xué)指導(dǎo)工作中，我將指導(dǎo)出大的探討方向，鼓勵學(xué)生相互討論并主動質(zhì)疑。

四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

1、朗讀法：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)熟讀課文，從整體上感知課文，讓學(xué)生通過朗讀感悟老斑羚從容鎮(zhèn)定，犧牲自我的精神。

2、情景教學(xué)法：適當(dāng)采取多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如展示生字詞，斑羚資料簡介，用幻燈展示斑羚飛渡的悲壯場面。

五、教學(xué)課時：擬一課時

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)語設(shè)計：

好的導(dǎo)語猶如唱戲前的鑼鼓，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而自然的引出本課內(nèi)容。我想采用用多媒體播放動物世界中獅子追趕羚羊的畫面，同時采用趙忠祥優(yōu)美的解說詞進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考人與動物之間的關(guān)系，并播放一些瀕臨滅絕的動物的幻燈，從而引出斑羚在人類捕殺過程中悲壯求生的故事。

（二）誦讀理解

導(dǎo)入課題后，學(xué)生將會對課文文章有一定的求知欲望。為此正式教學(xué)開始，我講分三大部分進(jìn)行講解。

1、第一部分首先是朗讀和整體感知課文內(nèi)容。

首先，我將進(jìn)行配樂示范朗讀，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解釋詞語。

其次，讓學(xué)生再次瀏覽課文，組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)述

再次，教師對學(xué)生提出質(zhì)疑

（1）全文圍繞斑羚寫了哪幾件事

（2）哪一個場面最另你感動

2、第二部分是悟讀精彩段落：在《斑羚飛渡》中作者詳細(xì)描寫了飛渡的場景。

首先，請學(xué)生進(jìn)行朗讀，教師適時的對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

其次，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動詞進(jìn)行復(fù)述，采用多媒體展示動畫制作的斑羚飛渡場景，形象的感受這一震撼人心的場面。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)置可以陶冶學(xué)生的情操，也有利于理解本文的主旨，而多媒體的應(yīng)用更形象和直觀。

再次，默讀課文讓學(xué)生自己提出疑難問題，采用小組討論全班交流的方式。