鄒城二中 馮巖
現(xiàn)在的人們越來越重視教育了，把孩子送到好的學校接受好的教育。什么樣的教育是好的教育呢？順應孩子的天性，讓孩子天性中善行、學問、創(chuàng)造等優(yōu)良的種子自然萌芽和成長的教育就是好的教育。
父母需要改變急功近利的觀念和做法，不是把孩子看作自己的財產(chǎn)，按照自己的意愿左右孩子的成長，或者把自己未實現(xiàn)的愿望嫁接在孩子身上，而是把孩子看作獨立的個體，尊重孩子的意愿，讓孩子自然而自由地成長，讓孩子的天性展現(xiàn)出來，父母根據(jù)孩子的特點，鼓勵他的長處，修正他的缺點，使他長大后成為個性完整而有才能的人。一位雕刻家面對玉石，首先考慮如何根據(jù)玉石特點，它的形狀，質(zhì)地，顏色，紋理的特點雕刻出藝術品，對自然特點的巧妙利用會使作品渾然天成，巧奪天工，這和教育孩子有點相似，孩子都是渾金璞玉，雕琢成什么品位的藝術品，有賴于父母的慧眼，尤其不要因為功利的原因扼殺孩子的天性和表現(xiàn)出的興趣和天分，人才難得，天才更珍貴。有很多人，成年后在某一領域的突出成就就源于幼兒時這方面的興趣。每一個孩子都是創(chuàng)造天才，孩子的興趣、愛好、創(chuàng)造熱情和獨立精神如果從小就得到愛護，而不是被壓抑、束縛、剝奪和阻礙，這些天性和天分就會發(fā)展的更順利些。孩子被稱為天使，他們純潔善良，對事物充滿好奇，天生具有研究知識的熱情，這種熱情得到保護，就成為將來學問的種子。應該說，孩子天生是喜歡學習的，為什么有的孩子不愛上學，原因可能不在孩子身上，家長和學校需要反省哪方面沒有照顧到孩子天性的需要，比如不當?shù)呐u傷害了孩子的自信心和自尊心，成績的壓力減少了學習的興趣。魯迅先生寫過一偏文章，指出培養(yǎng)天才首先要培養(yǎng)產(chǎn)生天才的土壤，這土壤需要家庭，學校，社會共同培育。
學校也需要改進教學理念和教學方法。同家長一樣，不要過于功利。這好象不太現(xiàn)實，因為現(xiàn)在的評價體系決定了學校必須重視教學成績。但提高教學成績的方法很多，最好的方式是保護好學生學習的興趣和熱情，并且培養(yǎng)學生良好品德。有的人熱衷科學研究，而有的人熱衷賭博或偷盜，看起來天壤之別，而做事的熱情有何區(qū)別呢？人的能量和熱情如果不被用于正途，就對社會造成危險了。學生在學校里首先應得到善待，這種善待會促生人心里的善良的種子，并把善意傳遞給別人。不論成績好壞，學生都應得到公平而善意的對待，第一可以保護學生學習的熱情，不會因受到冷遇而厭惡某一門課程；第二學生不會因不公平待遇對世界滋生仇恨，走向錯誤的人生。學生得到善待并且學習熱情得到維護，就可以把生命的能量運用到學習等有積極意義上的事情上來。如何保護學生的學習熱情？就是引導學生找到更多學習樂趣。發(fā)現(xiàn)的樂趣。思考的樂趣，創(chuàng)造的樂趣，成就感，在學習過程中隨手可得。只要用心愛護學生對學習的天然興趣和熱情，取得成績并不困難。沒有人要求，孩子都喜歡游戲，如果能讓孩子們象參與游戲一樣自愿參與學習，把教學過程設計得如游戲一樣令孩子們喜歡，誰還會厭學呢？教學過程不僅是把知識教給學生，而且是在學習知識的過程中使孩子們的興趣、熱情、思考能力、創(chuàng)造精神、參與意識等天性中固有的東西充分展現(xiàn)出來，并且得到成長，孩子得到全面發(fā)就會成長得更健康，而且為將來成就事業(yè)打下良好基礎。現(xiàn)在不少地方的現(xiàn)狀是，在繁重的功課負擔和成績壓力下，學生的獨立思考空間被剝奪，創(chuàng)造熱情被扼殺，天然興趣被壓制，對多數(shù)人說，學習是被動的，而且是沉重的負擔，學習快樂少而痛苦多，這就違背了人的自然本性和教育的真諦，結果事倍功半。
另外，有一種良好社會風氣也很重要。如果少一些形式主義而多一些對人性的尊重，少一些對名頭的追逐而多一些對真才實學的看重，人人多講真話，認真做事，社會環(huán)境好了，不僅自己受益，也會惠及孩子。魯迅先生曾提到關鍵是我們營造一個什么樣的環(huán)境供孩子們過活，值得每個人思考。
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