時下，各個學(xué)校都在積極地將CAI引入課堂教學(xué)，甚至還組成了專門的CAI課件小組，大有CAI遍地開花之勢。在為之欣喜之余，也為目前在運用CAI輔助課堂教學(xué)中存在的種種問題而擔(dān)憂。很多時候我不得不問，CAI給教師帶來了什么？又給學(xué)生帶來了什么？它是為教師“添彩”，還是為學(xué)生“添效”？
CAI的特點是有很強的多媒體表現(xiàn)能力和交互能力，這是它最有價值的地方。正是因為它的這個價值，才使它在解決某類教學(xué)重難點時能起到積極的作用，但CAI并不能解決所有的重難點，并不是在任何時候都需要它。
可情況卻恰恰不是這樣，一些教師認(rèn)為，某某老師在公開課競賽中就是靠運用了CAI才獲獎的，所以我們也應(yīng)該在課堂里使用CAI。姑且不論別人是不是靠CAI獲獎，如果在你的CAI中只是顯示一下課文內(nèi)容或題目，或者是動態(tài)地填幾個空，顯示兩三幅圖，還不如直接用書本、黑板、掛圖等要省事得多。再則，這樣的CAI設(shè)計能幫你解決教學(xué)重難點么？能給學(xué)生帶來好的學(xué)習(xí)效益么？如果回答是不，那為什么要費時費神勞師動眾呢？如此之類，是所謂“添彩“也。
實際上，在我們能用常規(guī)教學(xué)手段解決教學(xué)重難點時，沒有必要非用CAI不可。一則可以節(jié)約自己的時間用于深鉆教材，提高自己，二則可以節(jié)約別人的時間，以免浪費別人的精力而又使別人徒勞無功。當(dāng)真正需要用CAI時，應(yīng)當(dāng)與計算機人員緊密配合，選擇運用合適的多媒體方式和交互方式來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。此類課件，是謂“添效”之作也。
只有為學(xué)生學(xué)習(xí)添了效，才能為教師自己“添彩”，此種辨證法，應(yīng)不言而喻。
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