教學(xué)目標(biāo):
1. 抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法。
2. 學(xué)習(xí)在平實(shí)的敘述、抒情中蘊(yùn)藏著的極為精巧的構(gòu)思。
重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生理解父母、熱愛父母的思想感情。
難點(diǎn)1：抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法。
2：如何理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影。
教法：啟發(fā)引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、誦讀法
學(xué)法：討論法、交流法
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、 導(dǎo)入新課
以“感動(dòng)”為話題導(dǎo)入。
生活中時(shí)時(shí)有感動(dòng)，處處有感動(dòng)，它有時(shí)是一種聲音，有時(shí)是一種色彩，有時(shí)是一種狀態(tài)、有時(shí)可以是一種場景可以給你感動(dòng)，如果你有一顆善感的心，同學(xué)的批評(píng)可以給你感動(dòng)，媽媽的嘮叨可以給你感動(dòng)，甚至于爸爸的背影也可以給你持久的感動(dòng)，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朱自清的《背影》。看他是怎樣被父親的背影感動(dòng)的。
二、 課文分析
1. 學(xué)生朗讀課文并思考文章寫了一個(gè)什么內(nèi)容？
生答，師明確。文章寫了父親對(duì)兒子的疼愛和兒子對(duì)父愛的感念。
2. 文章的標(biāo)題是“背影”，是誰的背影？又是什么樣的背影？
老師提出問題，學(xué)生找出相關(guān)段落并畫出相關(guān)動(dòng)詞。朗讀、分析
（1） 從哪幾個(gè)方面寫背影？
（2） 對(duì)父親的動(dòng)作概括性的是哪個(gè)詞？ 明確。
追問（1）這個(gè)背影并不美，作者卻十分難忘，為什么？還以它為標(biāo)題又是為什么？可以將你的理解用-------------的背影 形式表達(dá)出來
如
勉為其難的背影 視角新穎的背影
凝聚父愛的背影 獨(dú)特體會(huì)的背影
慈父形象的背影 全文貫穿的背影
（2）在結(jié)構(gòu)上，“背影”又起了什么作用？
生分組討論
師生共同明確
（1） 這個(gè)不美的背影是一個(gè)父親為兒子勉為其難的形象，也正是慈父形象的定格。
（2） “背影”突出主題，是全文的一個(gè)感情線索。文章是以“背影”命題立意，并以“背影”為線索組織材料。
課文將背影作為全文的焦點(diǎn)，可以凝聚作者對(duì)父愛的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和深刻體認(rèn)，給人留下了不可磨滅的印象。在父親的許多好處中，這次送行時(shí)最突出的，在這次送行過程中，過鐵道買桔子時(shí)最突出的，在過鐵道買桔子的過程中，爬月臺(tái)的背影是最突出的，背影可以說是重中之重。著力描寫背影，可以強(qiáng)烈的表現(xiàn)父愛，可以給人最深刻的印象。選擇背影，視角新穎，引人想象出正面形象，從而開拓了想象空間。
3 “背影”既是線索，分析全文結(jié)構(gòu)是怎樣圍繞線索組織材料的？
4兒子在文中幾次落淚，為何落淚？
明確。點(diǎn)背影 悲傷的淚
望背影 感動(dòng)的淚
尋背影 惜別的淚
憶背影 思念的淚
3. 找出文中表現(xiàn)父愛的描寫，感受父愛真情。
4. 背影是一首詩
父愛，是簌簌落淚時(shí)一句
“好在天無絕人之路”的勸慰。
父愛，是再三的囑咐
和最終的不放心。
父愛，是迂
也是害怕夜間著涼的一件紫毛大衣。
父愛，是攀越鐵道蹣跚的背影
和一個(gè)朱紅的橘子。
父愛，是一封讓自己淚光晶瑩
的書信
和終生品讀不忘的背影。
三．聯(lián)系生活實(shí)際，找瞬間，體真情。
作者用他的敏感才情捕捉了那么多的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)是平凡的，但卻讓人持久感動(dòng)，我們與父親之間也有著許多浸染著愛的故事，這些瑣事就像一根紅線將我們與父親緊緊地連在一起。你有沒有像作者一樣讀懂父親？你和父親之間又曾經(jīng)有哪些感人的瞬間呢？
生交流。
四�？偨Y(jié)。
父親的故事可能是無聲的，就像他深沉的愛，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，清貧的讓我們無法再別人面前炫耀……，可是，父親就像那緘默的大山，對(duì)我們的愛永遠(yuǎn)風(fēng)雨無阻。
五、教學(xué)后記
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